Le projet de nouveau programme scolaire sera dévoilé demain

Le ministre de l'Éducation nationale, Yusuf Tekin, a annoncé que les avis et suggestions concernant le nouveau programme scolaire, intitulé « Modèle éducatif du Siècle de la Turquie », pourraient être partagés via l'adresse "https://gorusoneri.meb.gov.tr/".

En répondant aux questions sur ce nouveau programme, M. Tekin a de nouveau célébré la Fête de la souveraineté nationale et des enfants du 23 avril, évoquant les nombreuses activités préparées par le ministère pour cette occasion.

Soulignant l'importance des deux sessions représentatives spéciales tenues hier par les enfants au sein du bâtiment historique de la Première Assemblée, M. Tekin a expliqué que la première session, qui reconstituait celle du 23 avril 1920, a montré avec enthousiasme l'attachement des enfants à leurs ancêtres, à leurs aînés et à la philosophie fondatrice de l'État, tandis que la seconde session, intitulée « 23 avril 2071 », a permis de découvrir la vision de l'avenir des enfants dans environ 50 ans.

Attirant l'attention sur l'importance des sujets choisis par les enfants pour l'avenir en tant que révélateurs de leurs attentes, M. Tekin a souligné que le ministère ne devait pas rester en retrait face à ces attentes ou orientations des enfants.

« Si nous restons à la traîne, le programme et l'éducation perdent tout leur sens. Nous devons être capables de tracer un horizon pour nos enfants et de développer leurs projections sur l'avenir », a déclaré M. Tekin, soulignant que, dans ce contexte, les travaux sur le programme reflètent cette orientation.

Interrogé sur l'axe principal des travaux du nouveau programme intitulé « Modèle éducatif du Siècle de la Turquie », le ministre Tekin a souligné la nécessité de réviser les programmes scolaires selon des calendriers définis.

Insistant sur le fait que les évolutions mondiales et nationales, ainsi que la facilité d'accès à l'information, rendent nécessaire une refonte des programmes scolaires dans le monde entier pour s'adapter à ces processus, M. Tekin a déclaré : « Si vous ne le faites pas, vous ne pouvez pas progresser à l'échelle mondiale et vous prenez du retard dans l'éducation de nos enfants dans le pays. »

Le ministre Tekin a exprimé les points suivants concernant l'axe principal des travaux sur le programme :

« Créer un environnement où nos enfants peuvent envisager l'avenir avec plus de confiance, se développer davantage et analyser les informations qu'ils obtiennent pour concrétiser leurs rêves. Par conséquent, notre première philosophie est de faire passer notre système éducatif d'une logique d'accès à l'information à une logique d'acquisition de compétences permettant d'analyser les informations acquises et de contribuer au développement de ces rêves. C'est donc l'axe principal des travaux sur le programme. Nous voulons des enfants attachés à leur essence et à leurs valeurs, mais capables de rivaliser avec les modèles mondiaux et de développer leurs propres rêves. Pour transformer le siècle à venir en un 'Siècle de la Turquie', nous souhaitons que les enfants puissent rêver. Notre programme repose donc sur ces deux axes. »

Le ministre Tekin a précisé que c'est pour ces raisons qu'ils ont nommé le nouveau programme « Modèle éducatif du Siècle de la Turquie », ajoutant : « Nous nous sommes efforcés de produire un modèle original en utilisant des modèles universels et internationaux tout en intégrant nos propres valeurs dans le système. »

Interrogé sur les étapes de préparation du programme, le ministre Tekin a expliqué que le point de départ de ces travaux remontait à de nombreuses années et que la modification du programme de 2017 en était une première étape.

« Il existe donc un calendrier de travail très complet qui, débutant en 2013, nous a conduits aux textes que nous avons aujourd'hui », a déclaré M. Tekin, précisant que de longs échanges de vues, des analyses basées sur les retours de l'opinion publique et des réunions avaient été organisés au cours de ce processus.

Indiquant qu'ils avaient pris tout cet acquis comme base de données durant l'été dernier et qu'ils avaient mené des travaux pour systématiser ces données, M. Tekin a fourni les informations suivantes sur les préparatifs :

« Plus de 20 ateliers ont été organisés rien que pour définir le type de changement de programme nécessaire. Ensuite, les équipes formées pour chaque matière ont terminé les préparatifs du programme que nous allons annoncer après des centaines de réunions. Au total, sans compter la période précédente, nous avons tenu des réunions avec plus de 1 000 enseignants et universitaires depuis l'été dernier ; 260 universitaires et plus de 700 enseignants ont participé en permanence à ces réunions. En dehors de cela, nous avons consulté d'autres universitaires et enseignants. Si l'on considère tout cela, plus de 1 000 collègues ont travaillé ensemble. De même, toutes les unités de l'administration centrale du ministère ont déclaré une mobilisation à ce sujet. »

DÉVOILEMENT DEMAIN APRÈS-MIDI

Le ministre Tekin a remercié les directions générales de l'enseignement fondamental, de l'enseignement secondaire, de l'enseignement professionnel et technique, et de l'enseignement religieux, qui ont contribué aux travaux, ainsi que le Conseil de l'éducation et de la formation pour ses efforts intensifs dans l'examen des programmes préparés.

M. Tekin a déclaré qu'ils soumettraient le nouveau programme à l'évaluation du public, ajoutant : « Si Dieu le veut, nous le partagerons avec le public demain après-midi. »

Soulignant que les portes du ministère de l'Éducation nationale sont ouvertes à toutes les parties prenantes ou à ceux qui souhaitent le devenir, M. Tekin a déclaré :

« Nous voulons travailler avec tout le monde. À partir de demain après-midi, nous partagerons avec le public un travail ouvert à quiconque dit : 'Je veux contribuer aux processus éducatifs de ce pays', qu'il s'agisse d'universités, d'universitaires, d'organisations de la société civile, de syndicats, d'institutions travaillant dans le domaine de l'éducation, de politiciens ou de bureaucrates. Après le partage, quiconque parmi les personnes que je viens de citer le souhaite pourra se rendre sur l'adresse 'https://gorusoneri.meb.gov.tr/' pour partager ses avis et suggestions. »

« NOTRE PLAN EST D'UNE SEMAINE »

Interrogé sur la durée pendant laquelle le programme resterait en consultation, le ministre Tekin a répondu : « Notre plan est d'une semaine. Si les suggestions et les avis continuent d'affluer massivement, nous pourrons prolonger la durée. Mais comme le sujet est débattu depuis longtemps, je suppose que tout le monde a une expérience et une préparation à ce sujet. Nous serions heureux s'ils les partageaient avec nous pendant cette période. Si les échanges de vues se poursuivent intensément, nous sommes en mesure de prolonger la durée. Notre plan actuel est une période de consultation d'une semaine. À la fin de cette semaine, notre Conseil de l'éducation et de la formation révisera et approuvera le modèle pour application en fonction des dernières critiques, avis, suggestions et partages. »

Le ministre Yusuf Tekin a précisé que la modification du programme était un texte final résultant d'une évolution progressive de 10 ans, ajoutant : « Il ne faut pas percevoir ce qui est fait aujourd'hui comme un changement très radical. C'est un point atteint progressivement à l'issue d'un processus. Chacun des changements progressifs effectués les années précédentes sont en fait des éléments qui alimentent et complètent ce processus. Tous ces changements seront des modifications complètes sur lesquelles le point final sera posé. »

Indiquant qu'ils avaient tenu de nombreuses réunions sur les travaux du programme et qu'ils avaient adopté une approche « participative » dans le processus de contenu, de philosophie et de construction, M. Tekin a souligné la présence de caractéristiques permettant de bien connaître son passé, de l'avoir intériorisé, de posséder les valeurs du monde et de pouvoir rivaliser avec le monde, déclarant :

« Il y aura sans aucun doute des critiques et des suggestions à ce sujet dans l'opinion publique. L'éducation n'est pas un sujet sur lequel les gens peuvent facilement s'entendre. Depuis que je suis ministre, même parmi les groupes qui me rendent visite, il y a des sujets sur lesquels ils s'opposent ou ne sont pas d'accord entre eux. Dans ces conditions, il peut y avoir des oppositions ou des critiques sur le texte que nous avons préparé. Je trouve cela tout à fait naturel. Parce que l'éducation est un domaine de ce type. Cela enrichit en fait l'éducation. Je ne dis pas cela comme une critique. Nous essayons de produire un bénéfice social en assimilant toutes ces pensées. Le dénominateur commun social que nous avons produit est en fait construit sur des points communs minimaux sur lesquels toutes ces opinions peuvent s'accorder. En ce sens, je suis heureux. J'espère que cela sera bénéfique pour nos enfants. »

Le ministre Tekin a annoncé que le nouveau programme serait mis en œuvre progressivement à partir de la prochaine année scolaire.

Exprimant qu'ils ne voulaient pas que des préjudices surviennent en cas de passage à tous les niveaux d'enseignement et à tous les niveaux de classe pour ce nouveau programme, qui constitue une révision complète, M. Tekin a déclaré : « Le programme que nous avons préparé sera appliqué en première année de chaque cycle. À partir de septembre prochain, nous commencerons à appliquer notre nouveau programme dans les classes de préscolaire, de première année de primaire, de cinquième année de collège et de neuvième année de lycée. »

Indiquant que le Conseil de l'éducation et de la formation n'avait pas accepté de demandes de manuels scolaires cette année pour les classes où la transition progressive sera effectuée, M. Tekin a déclaré : « Les livres de ces classes sont directement rédigés par les directions générales concernées. C'est donc le point naturel d'un processus que nous avons lancé à partir de ce mois de septembre. »

Interrogé sur la perspective commune du programme, le ministre Tekin a précisé qu'ils partageraient les détails techniques du programme soumis à consultation lors de la réunion de lancement.

Interrogé sur les innovations en matière d'alphabétisation dans le programme, le ministre Tekin a expliqué le sujet, préparé avec une perspective holistique, comme suit :

« Nous avons déterminé 9 types d'alphabétisation : l'alphabétisation informationnelle, numérique, financière, visuelle, culturelle, citoyenne, de données, de durabilité et artistique. En fait, ce que nous voulons dire ici, c'est que nos enfants disposent déjà de suffisamment de ressources pour accéder à l'information, mais nous voulons leur donner les compétences nécessaires pour lire correctement les informations qu'ils acquièrent. La philosophie fondamentale de l'affaire est déjà là. »

En réponse à la question : « Avec le nouveau programme, vous passez d'un système basé sur l'acquisition de connaissances à un système basé sur l'acquisition de compétences. Comment évaluez-vous cela ? », le ministre Tekin a expliqué que lorsqu'on compare le programme avec des systèmes tels que le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) appliqué par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et l'Étude sur les tendances en mathématiques et en sciences (TIMSS), on est confronté à un problème sérieux.

Indiquant qu'ils ont constaté que le programme était près de deux fois plus lourd que ses équivalents dans les comparaisons par pays sur de nombreux sujets, M. Tekin a déclaré : « Je trouve cela naturel. Parce que dans les périodes où l'accès à l'information était difficile, ces éléments ont été intégrés au programme en disant 'que les enfants accèdent aussi à cette information'. Cependant, au fil du temps, alors que ces pays révisaient leurs programmes, ils les ont réduits et allégés en se basant sur la facilité d'accès à l'information. Lors de notre dernière réunion, nous avons comparé avec le Japon et l'Angleterre et nous avons constaté que les résultats d'apprentissage chez nous étaient 50 % plus élevés. Cela nous conduit au résultat que nos enfants ne peuvent pas acquérir sainement les acquis que nous voulons leur transmettre. »

Le ministre Tekin a déclaré que la lourdeur du programme créait des difficultés pour atteindre les résultats, et qu'ils étaient confrontés à des critiques dans l'opinion publique telles que « les enfants n'ont pas pu apprendre ce sujet ».

Soulignant que tout ce qui est enseigné dans le monde se trouve dans le programme et que le transfert du reste vers les processus éducatifs ultérieurs tels que les études supérieures, la licence et le master signifie également un allègement, M. Tekin a noté que cela n'était pas non plus adapté aux capacités des enfants à acquérir des connaissances académiques.

Indiquant qu'il recevait des avis lors des réunions mensuelles de la salle des professeurs selon lesquels les heures de cours hebdomadaires devraient être augmentées pour pouvoir suivre le programme, M. Tekin a déclaré : « Lorsque nous additionnons tout cela, il devrait y avoir une charge de cours hebdomadaire moyenne de 60 à 70 heures. Maintenant, comme ce n'est pas possible, ce qu'il faut faire est clair. En ce sens, nous avons également soumis nos programmes à un sérieux processus d'allègement. Il n'y a pas grand sens à supprimer les informations répétées, à répéter les mêmes sujets 3 ou 4 fois ou plus au cours des 12 années d'enseignement obligatoire. Deuxièmement, il n'y a pas non plus de sens à partager avec nos enfants des informations qu'ils pourraient avoir du mal à assimiler au-delà de leurs compétences académiques. Cela devient inutile. En tenant compte de tout cela, nous avons entamé un allègement de 35 % du programme. »

Précisant qu'il n'y aura pas de diminution des heures de cours hebdomadaires avec le nouveau programme, M. Tekin a déclaré : « Pour l'instant, nous nous sommes seulement concentrés sur la révision de nos programmes de manière à ce qu'ils puissent transformer les informations acquises en compétences plutôt que sur la simple acquisition d'informations. »

En réponse à la question sur la manière dont les enseignants appliqueront le nouveau programme, le ministre Tekin a répondu : « Notre Direction générale de la formation et du développement des enseignants, les départements d'éducation concernés et notre Conseil de l'éducation et de la formation créent un calendrier pour que nos collègues enseignants soient soumis à un processus de formation en cours d'emploi, à partir du moment où nous aurons terminé le processus d'approbation finale des programmes. Dès que les programmes seront approuvés, le calendrier sera mis en œuvre et, à partir de maintenant jusqu'en septembre, nous aurons lancé un processus de formation en cours d'emploi très sérieux pour nos collègues enseignants concernant la logique, la philosophie et l'application du nouveau programme. »

Le ministre Tekin a déclaré que de nouveaux espaces et ateliers seraient planifiés dans les écoles pour la mise en œuvre des programmes d'application du programme scolaire, et qu'ils rendraient les zones d'application un peu plus prépondérantes dans les nouveaux plans d'écoles, ajoutant : « J'espère que ce processus sera terminé en quelques années et que nos enfants disposeront également d'ateliers d'application et de zones d'application où ils pourront appliquer les connaissances théoriques acquises en cours. »

Source de l'actualité: AA