Les 6 premiers articles du projet de loi sur la profession enseignante ont été adoptés

Selon les articles adoptés par l'Assemblée générale, le projet de loi réglemente la sélection, la formation, la nomination, les droits, les devoirs et responsabilités, les récompenses et sanctions, l'avancement dans les échelons de carrière des enseignants assurant les services d'éducation et d'enseignement, ainsi que d'autres questions relatives à la profession enseignante, et prévoit la création, les missions, la structure organisationnelle et le personnel de l'Académie de l'éducation nationale.

L'AKP a déposé une motion concernant l'article 5 du projet de loi, qui régit les droits, devoirs et responsabilités des enseignants.

Selon la motion adoptée, il est précisé que les enseignants formeront des individus vertueux, attachés aux réformes et principes d'Atatürk ainsi qu'au nationalisme d'Atatürk tel qu'exprimé dans la Constitution, adoptant, protégeant et développant les valeurs nationales, morales, humaines, spirituelles et culturelles de la nation turque ; aimant leur famille, leur patrie, leur nation et s'efforçant toujours de les élever, conscients de leurs devoirs et responsabilités envers la République de Turquie, État de droit démocratique, laïque et social fondé sur les droits de l'homme et les principes fondamentaux du préambule de la Constitution, et ayant intégré ces valeurs dans leur comportement.

Les enseignants prendront en compte les modes d'apprentissage, les intérêts et les aptitudes des élèves, respecteront leurs droits personnels et s'efforceront de protéger les élèves contre toute forme de propos, d'attitude ou de comportement négatif dans l'environnement éducatif.

Les enseignants seront chargés d'assurer les cours, d'effectuer des gardes, de participer aux examens organisés au niveau central ou local, de prendre part aux conseils, commissions, cérémonies et réunions, aux activités organisées pour les élèves et aux activités de club, de mener des services d'orientation des élèves, de coordonner les formations nécessitant une mise en pratique et d'exécuter d'autres tâches et procédures liées aux processus d'éducation et d'enseignement.

En dehors des cas explicitement définis par la législation, ainsi que des situations d'état d'urgence, de catastrophe générale et d'épidémie, les enseignants ne pourront être affectés à des tâches et activités non liées à leur profession sans leur consentement.

Le projet de loi réglemente également les devoirs et responsabilités des administrateurs.

Les procédures et principes relatifs aux droits, devoirs et responsabilités des enseignants, ainsi que leurs autres missions dans les processus d'éducation et d'enseignement, seront déterminés par un règlement émis par le Ministère en fonction du type et du niveau de l'école, de même que les questions relatives aux devoirs et responsabilités des administrateurs.

DES DÉBATS

La députée de Şırnak du DEM Parti, Ayşegül Doğan, a affirmé qu'aucun avis d'expert n'avait été sollicité lors de la préparation du projet de loi et a posé la question suivante : « Comment est-il possible de défendre ce projet de loi qui a déjà été rejeté par la Cour constitutionnelle ? »

Le député d'Istanbul du Saadet Partisi, Mustafa Kaya, a soutenu que le projet de loi ne répondait pas à la question « Comment pouvons-nous former un meilleur enseignant ? » et a déclaré : « Le ministère de l'Éducation nationale tente d'obtenir des résultats en créant une Académie de l'éducation nationale, avec une évaluation parallèle à sa propre structure ministérielle. »

Kaya a affirmé que le projet de loi visait également à vider de leur substance les facultés d'éducation, ajoutant : « Aujourd'hui, le problème le plus important dans l'éducation nationale est l'absence de système et de planification. Chaque ministre qui arrive s'occupe différemment du système d'examen et du programme scolaire. Si celui qui succède tente de trouver une nouvelle voie en reniant l'héritage du passé, cela s'appelle de l'imprévision et un manque de vision. »

La députée d'Izmir du CHP, Gökçe Gökçen Göl, a souligné que le projet de loi n'apportait aucune solution aux problèmes des enseignants des écoles privées, déclarant : « Il n'y a pas non plus de solution pour les problèmes des enseignants vacataires et contractuels. Selon le projet de loi, pour un même cours, un enseignant est vacataire, un autre est titulaire, un autre est expert, un autre est enseignant principal, et un autre est un enseignant stagiaire qui ne peut même pas donner de cours. »

Soutenant que l'éducation est un domaine qui doit être réglementé conformément à la Constitution, Göl a affirmé que l'éducation ne peut être gérée par règlement, qu'il s'agit d'un domaine qui ne peut être laissé au pouvoir exécutif et qu'il s'agit d'un sujet qui dépasse les partis et la politique.

Le député de Bursa de l'İYİ Parti, Yüksel Selçuk Türkoğlu, a évalué le projet de loi en ces termes : « L'enseignant ne supplie pas, ne se soumet pas, ne tend pas la main. L'enseignant donne des cours. Aucun enseignant libre d'esprit et de conscience n'adopte ni ne souhaite ce projet de loi. Le projet ne plaît à aucun de nos plus d'un million d'enseignants travaillant dans les institutions publiques et les écoles d'État, et les syndicats ne le veulent pas, car il ne soulage aucun de leurs maux. Qui veut cette loi ? Dans l'intérêt de qui ? Avons-nous résolu tous les problèmes de l'éducation nationale pour qu'il ne reste que cela ? Le but de cette loi est l'imposition liée à l'académie des enseignants. C'est une loi préparée pour mettre les enseignants sous une tutelle plus étroite. »

La députée d'Istanbul du Parti des travailleurs de Turquie (TİP), Saliha Sera Kadıgil, a affirmé que lorsque l'AKP est arrivé au pouvoir, 1,8 école sur 100 était privée, alors qu'en 20 ans, 10 écoles sur 100 sont devenues privées, arguant que le système éducatif a été livré au capital.

Le député de Mersin du DEVA Partisi, Mehmet Emin Ekmen, a posé les questions suivantes : « Alors qu'il existe des ministres ininterrompus et de longue durée dans les ministères à gros budget, comme les transports, l'énergie et la santé, pourquoi la durée totale de mandat d'un ministre au ministère de l'Éducation nationale est-elle de 2,2 ans ? Pourquoi la durée totale de mandat d'un ministre au ministère de la Culture est-elle de 2,4 ans ? »

Ekmen a demandé pourquoi les jeunes s'éloignaient des valeurs sous un gouvernement qui produit autant de politique sur le localisme, le nationalisme et les éléments religieux et nationaux.

AVERTISSEMENT AUX DÉPUTÉS

À l'Assemblée générale, le vice-président de la TBMM, Sırrı Süreyya Önder, a émis un avertissement après que la députée de Mersin du DEM Parti, Perihan Koca Doğan, a filmé les députés de l'AK Parti avec son téléphone portable pendant l'appel nominal.

Önder a déclaré que seules les images diffusées à l'intérieur par les moniteurs étaient légitimes, ajoutant : « Chaque député peut filmer l'orateur à la tribune ou le Bureau de la présidence lorsqu'il s'exprime. En dehors de cela, filmer un député ou un groupe sans leur consentement n'est pas une approche correcte. »

Le vice-président de la TBMM, Önder, a suspendu la séance après l'adoption du 6e article du projet de loi. Après la suspension, la commission n'ayant pas pris place, Önder a levé la séance pour se réunir à 14h00.

Source de l'actualité: AA