Que nos enfants ne soient pas éliminés !

Aujourd'hui, nos enfants, à l'aube de l'âge adulte, passent un examen. 

Nous parlons sans même nous interroger : « Vont-ils réussir ? »

Réussir quoi ? Réussiront-ils à éliminer leurs camarades ? Remarquez bien, il ne s'agit pas de bien faire, d'apprendre, etc. Nous demandons s'ils resteront dans le quota lors d'un classement établi selon le nombre de bonnes et de mauvaises réponses. 

S'ils grimpent dans le classement, ils sont réussis, et s'ils sont en bas, ils sont en échec. C'est évidemment la nature même de l'examen !

Mais pourquoi organisons-nous cet examen (YKS) ? Il semble y avoir trois objectifs : 

1) L'élimination (car le quota ne couvre pas l'ensemble des étudiants qui passent l'examen)

2) Assurer qu'ils soient aptes à suivre une formation universitaire

3) Mesurer la réussite de l'enseignement secondaire. 

Procédons à l'envers. Je pense qu'il n'est pas nécessaire de passer un examen pour mesurer la réussite de l'enseignement secondaire. Car dans notre pays, il existe un examen bien plus compétent pour mesurer la réussite de l'enseignement secondaire : le test PISA. Selon ce test, nous avons échoué en tant que pays. 

Se préparer au YKS et passer le YKS ne garantit pas non plus d'être apte à l'enseignement universitaire. En effet, ayant été assistant de recherche à l'Université technique du Moyen-Orient (ODTÜ) et à l'Université du Bosphore (Boğaziçi), je suis témoin que même les étudiants qui réussissent à intégrer ces universités prestigieuses terminent leur éducation secondaire sur les bancs de l'université. 

L'examen sert surtout, en réalité, à éliminer. Je ne suis pas sûr de savoir qui nous éliminons et sur quelle base, mais il est certain que nous éliminons quelqu'un. Le quota est limité, nous acceptons donc que certains doivent être éliminés. Est-ce vraiment le cas ? 

Nous nous souvenons de la période de la pandémie : il existait un système appelé EBA. Quiconque avait accès à Internet pouvait recevoir l'enseignement « d'une qualité exceptionnelle » du ministère de l'Éducation nationale. En fait, le MIT, université américaine mondialement reconnue pour sa réussite, partage ses cours depuis des années. Notre pays possède également une expérience très réussie de l'enseignement à distance. Par conséquent, l'enseignement à distance est possible. Nous pourrions mettre nos étudiants qui aspirent à faire des études universitaires directement en contact avec les cours universitaires. Pour cela, il n'y a pas vraiment besoin d'un tel examen. Si une sélection doit être faite, elle pourrait très bien se faire via ces cours en ligne. 

De plus, avec les technologies d'aujourd'hui, des applications bien plus efficaces sont possibles, tant pour la préparation aux examens que pour l'évaluation des capacités d'apprentissage. Et pour cela, il n'est pas nécessaire de rassembler tous les étudiants dans des écoles, d'imprimer des tonnes de papier et d'engager des milliers de surveillants. 

Alors, pourquoi continuons-nous à organiser cet examen ? Probablement pour la forme. Nous occupons une génération dont l'absence d'avenir est garantie avec des rêves de « gagner l'avenir », nous enrichissons certains et nous rendons les familles malheureuses. Pendant ce temps, nous transformons les jeunes, à l'âge où ils sont les plus productifs pour apprendre et créer, en cobayes de l'éducation. 

Sommes-nous vraiment obligés ? Je ne le pense pas. Nous ne reculons pas devant le gaspillage des familles, des jeunes aux prises avec l'adolescence, des jeunes chômeurs dont l'absence d'avenir est presque garantie, et de la richesse nationale. Que Dieu leur donne la raison et le bon sens !