Le « Modèle éducatif du Siècle de la Turquie » contre la révolution des Lumières

« Un nouveau Siècle » est un concept qui, tout au long de l'histoire, a insufflé l'espoir à l'humanité. À chaque époque, l'être humain a cru que ce concept, doté d'un grand attrait, permettrait de surmonter ses problèmes, se focalisant sur des attentes de civilisation, de prospérité, de Lumières, de démocratie, de liberté et de paix.

Le concept artificiel du « Siècle de la Turquie », lancé par l'AKP en exploitant cette perception, ne porte en réalité aucune autre signification qu'un règlement de comptes avec la République.

Pourtant, l'histoire nous offre d'innombrables preuves que le Siècle de la Turquie a commencé avec l'abolition du sultanat et du califat, et l'instauration de la République de Turquie, indépendante, laïque et moderne, fondée sur la souveraineté nationale.

L'un des piliers les plus importants de la République de Turquie a été, sans aucun doute, une éducation laïque privilégiant la raison et la science, débarrassée des dogmes.

La jeune République a accordé la priorité à la structuration de l'éducation, et la Loi sur l'Unification de l'enseignement a figuré parmi les premières lois promulguées par la Grande Assemblée nationale de Turquie (TBMM).

Ainsi, il a été mis fin à l'éducation non scientifique dispensée dans les écoles de quartier, les écoles primaires religieuses (sıbyan), les madrasas, les tekkes et les zawiyas, qui inculquait à la société une conscience de « sujet ».

Les Générations républicaines, formées avec la conception de l'Éducation nationale de l'ère républicaine, ont été pendant 100 ans le plus grand garant des principes et des révolutions d'Atatürk.

C'est précisément pour cette raison que l'AKP, en lançant un nouveau Modèle éducatif, prévoit de remettre en question les valeurs républicaines et de détruire l'éducation laïque et scientifique.

Le « Projet de modèle éducatif du Siècle de la Turquie », annoncé par le ministère de l'Éducation nationale, révèle que nous attend un grand chaos dans l'éducation.

Bien que le premier paragraphe du projet contienne l'expression « préparé sur la base des principes fondamentaux de l'Éducation nationale turque », l'objectif figurant dans la loi n° 1739, à savoir « former une jeunesse attachée aux révolutions et aux principes d'Atatürk ainsi qu'au nationalisme d'Atatürk tel qu'exprimé dans la Constitution », n'a pas été inclus dans le projet.

La disposition de l'article 12 de la loi, selon laquelle « la laïcité est fondamentale dans l'éducation nationale turque », a été exclue du projet.

Les concepts fondamentaux sur lesquels notre civilisation est construite sont énumérés comme suit : « aklı selim (raison saine), kalbi selim (cœur sain), zevki selim (goût sain) ».

La méthodologie éducative de l'Éducation nationale, fondée sur la raison et la science, a été totalement abandonnée. À la place, il a été pris pour base « de se concentrer sur la formation de l'homme accompli (kamil insan) et de traiter les dimensions de l'âme et du corps incluant le cœur et l'esprit ».

Il est clair que ce prétendu modèle éducatif, structuré avec des concepts abstraits, complexes et incompréhensibles, n'a qu'un seul but : la MORALE. Or, la morale n'a qu'une seule racine : la RELIGION.

Dans le nouveau modèle, la science a été remplacée par l'« ilim » (savoir religieux). Il est clairement indiqué que « celui qui accède à l'ilim, c'est-à-dire au savoir religieux, pourra comprendre et donner un sens au monde, et que des générations désireuses d'accéder à ce savoir seront formées ».

Le « Modèle Vertu-Valeur-Vertu » intégré au système en est la preuve.

Nous apprenons également, à travers le projet publié par le ministère de l'Éducation nationale, que cette méthode a été prise pour base dans la préparation des « manuels d'Histoire de la République de Turquie et d'Atatürkisme » et que les livres ont été préparés « selon une nouvelle conception de l'histoire ».

Au-delà de la réduction des heures de cours dispensées en 8e et 12e années, il est clair que l'objectif principal est de minimiser le rôle de Mustafa Kemal Atatürk dans la Guerre d'Indépendance, d'attribuer le succès principalement au « peuple », de présenter le Sultanat ottoman comme un partenaire de la Lutte nationale et de banaliser la période républicaine en faisant remonter le mouvement de démocratisation à la fin de l'ère ottomane.

L'endroit où l'AKP veut arriver en mettant en avant sa nouvelle conception de l'histoire est clair. En créant une perception de l'histoire déconnectée de la réalité, il s'agit de faire de la jeunesse un instrument de sa propre politique islamiste politique et néo-ottomane et de se venger de la révolution des Lumières...

Ce modèle imposé à la Turquie sous le nom de Modèle éducatif du Siècle de la Turquie ne marquera pas seulement la fin d'une éducation moderne et scientifique, il transformera la Turquie en un acteur de la géographie islamique.

Ce modèle, qui constitue une attaque contre l'esprit, l'essence, les principes et les valeurs de l'éducation républicaine et qui est laissé ouvert à l'orientation des enseignants, ne doit jamais être autorisé à être appliqué.

Les organisations de la société civile démocratique expriment leurs réactions face à ce modèle. Cependant, il est nécessaire que ces réactions s'unissent, grandissent et gagnent en continuité dans l'agenda. Le moyen d'y parvenir est que le CHP prouve qu'il est le Parti d'Atatürk.

Il est temps pour le président du CHP de montrer avec force, tout comme il réagit aux problèmes des éducateurs, sa détermination face à ceux qui veulent détruire la révolution des Lumières et le modèle éducatif d'Atatürk.

Le jour est venu. Demain, il pourrait être trop tard !