Le miel de l'abeille qui ne voyage pas est fade

Cela fait plus de 30 ans que je suis dans le milieu universitaire. Depuis le jour où je suis entré au département de génie civil de l'Université technique de la mer Noire en 1990, cela fait environ 36 ans.

Même si je n'ai pas encore réussi à devenir tout ce que je voulais, je n'ai jamais eu besoin de quiconque.

J'ai fait mon propre travail moi-même.

J'ai constitué ma propre équipe de recherche.

J'ai mené des dizaines de projets de recherche.

J'ai obtenu des financements de plusieurs millions d'euros.

J'ai rédigé des articles internationaux.

J'ai mené à terme des projets internationaux de plusieurs millions d'euros.

J'ai établi des partenariats avec des universités étrangères et j'y ai enseigné.

Grâce à ces travaux, je suis devenu professeur très tôt.

Pendant que je faisais tout cela, d'autres professeurs en faisaient autant, bien sûr.

Cependant, ceux qui ont été nommés selon des critères autres que le mérite n'ont pas réussi.

Ils ont choisi le modèle de croissance « comme une pastèque qui grossit en restant allongée », mais loin de grandir, ils ont même reculé par rapport à leur point de départ.

Il y avait environ un millier de professeurs à l'université.

Certains d'entre eux étaient des enfants d'universitaires qui, grâce à la valeur ajoutée de l'héritage génétique reçu de leur famille, ont créé une valeur réelle.

Bien qu'ils soient peu nombreux, ils ont formé un groupe performant.

La plupart des enfants d'universitaires, pensant que l'héritage génétique suffirait, ont essayé de vivre de cet héritage au lieu de créer de la valeur, et ils se sont heurtés à un mur.

La situation de ceux qui se sont infiltrés dans les universités grâce au favoritisme des confréries est évidente.

Les étudiants qu'ils ont tenté d'agresser avec un couteau à la main sautent par la fenêtre de leur maison pour rester en vie.

Quant à ceux qui sont entrés dans le milieu universitaire par des examens impartiaux en faisant preuve d'une performance sérieuse, ils essaient de porter seuls le fardeau du monde scientifique turc.

Ils sont concentrés sur leur travail.

Ils sont constamment en déplacement.

Aujourd'hui en dehors de la ville, demain en Chine, la semaine suivante en Amérique. Ils ont fait des universités européennes leur terrain de jeu, à tel point que le ministère des Finances a un temps cherché à mettre la main sur les miles accumulés par ces professeurs lors de leurs vols.

Ils voyagent constamment, établissant de nouvelles connexions et essayant d'élargir leurs réseaux de recherche.

Ces professeurs, qui représentent trente pour cent de l'effectif, produisent un miel de qualité, tout comme les abeilles qui voyagent beaucoup.

Ils possèdent un réseau d'universitaires capable de constituer à lui seul le comité de rédaction d'un congrès international.

Ils sont capables d'écrire des articles qui feront du bruit dans leur domaine.

Ils deviennent visibles grâce aux citations organiques qu'ils reçoivent.

Ils sont une lumière pour leurs étudiants, non seulement pendant la durée de leurs études universitaires, mais tout au long de leur vie.

En somme, pour s'adapter au modèle universitaire de quatrième génération, il faut suivre les abeilles qui voyagent constamment, qui atteignent la capacité de vivre à différentes altitudes et qui butinent dans des flores végétales variées.