Risque de « BULGARISATION » des universités et internationalisation : une mission cruciale pour le YÖK - 2

Face à une forte demande, il est devenu impératif d'écrire ce deuxième article sur « l'enseignement supérieur turc, les universités et les étudiants étrangers ».

Des amis m'ont appelé pour me raconter leurs histoires.

Des étudiants qui ne maîtrisent ni le turc ni l'anglais.

Des étudiants incapables d'écrire dans leur propre langue.

Des étudiants qui ne savent même pas écrire horizontalement sur une feuille.

En somme, une population analphabète.

Je tiens bien sûr à exclure la majorité qui, elle, est sensée.

J'ai passé tout mon dimanche à répondre à des messages WhatsApp.

Comme vous le savez, la base de mon article repose sur l'entretien accordé par notre éminente Prof. Dr. Sezer Komsuoğlu, ancienne rectrice et conseillère auprès de la présidence du YÖK, à Mme Nuran Çakmakçı, titulaire de la rubrique « Radar de l'éducation ».

Deux événements majeurs ont eu lieu pendant la phase de publication de cet entretien et de mon article.

L'incident de Karabük et les attentats de Moscou.

Lorsque j'ai rédigé mon texte, aucun de ces deux événements n'avait encore eu lieu, mais ils constituaient déjà l'idée centrale de mon propos.

Karabük et les relations ottomano-russes.

En observant la convergence de ces sujets, je me dis que nous n'avons pas passé 28 ans dans le milieu universitaire pour rien, et que nos cheveux n'ont pas blanchi par hasard.

Quoi qu'il en soit, je souhaite dire quelques mots dans cet article sur le risque de « BULGARISATION » dans l'enseignement supérieur.

En réalité, tout le monde est au courant.

L'an dernier, alors que mon fils faisait ses choix d'université, cela était déjà arrivé à mes oreilles.

Il semblerait qu'il soit possible, dans les universités de la région des Balkans, d'obtenir un diplôme en médecine, pharmacie, droit ou ingénierie simplement en payant.

En Turquie, on obtient des diplômes d'universités bulgares ou balkaniques sans avoir à se classer parmi les 50 000 premiers pour la médecine, les 125 000 premiers pour le droit, ou les 300 000 premiers pour l'ingénierie.

Et ces diplômes sont même « certifiés ».

Bien sûr, ils peuvent les obtenir.

Après tout, dans le monde libéral, l'éducation comme la santé sont désormais payantes.

Ne soyons pas surpris si, bientôt, la justice devient elle aussi payante.

Ceux qui fustigent l'« État social traditionnel » pour poursuivre des politiques « ultra-libérales » peuvent se réjouir.

Aux États-Unis ou en Angleterre, vous ne pouvez pas entrer sur un campus sans payer.

Mais vous ne pouvez pas non plus obtenir de diplôme sans aller en cours.

Surtout, si l'entrée dans les universités européennes n'est pas difficile, la sortie, elle, ne l'est pas du tout.

Le taux d'échec dans les universités allemandes n'est pas négligeable.

On dit que 3 ou 4 étudiants sur 10 sont renvoyés.

C'était pareil chez nous autrefois.

Tous ceux qui entraient à l'université ne finissaient pas leur cursus, prolongeaient leurs études, et certains ne revenaient qu'après une amnistie.

J'ai moi-même prolongé mes études d'un semestre parce que j'avais obtenu 40 à l'examen final de résistance des matériaux, alors qu'il me fallait 42 pour réussir.

Mon regretté professeur de résistance des matériaux, Şenay Saydaş, n'avait eu aucune pitié pour moi.

Un tel système n'existe plus.

Dans la plupart des universités, l'entrée comme la sortie sont devenues très faciles.

Le syndrome du « Et si ça se savait » empoisonne le système.

(Nous avons même vu des personnes devenir sous-préfets sans même avoir atteint le millionième rang au concours d'entrée à l'université, et qui ne payaient même pas l'addition de leur kebab.)

Dans les pays civilisés et en Europe, payer ne suffit absolument pas pour obtenir un diplôme.

Il faut travailler sérieusement, passer des nuits blanches et se soucier de réussir ses examens.

Les professeurs ne laissent jamais personne obtenir son diplôme sans avoir enseigné les bases nécessaires.

En d'autres termes, celui qui paie n'a pas forcément le dernier mot.

Les professeurs conservent une autorité, un poids et un pouvoir.

On ne rencontre pas chez eux des souhaits du type « fermez un peu les yeux sur la triche », « posez des questions un peu plus faciles » ou « ne stressez pas trop les étudiants » par peur que cela ne se sache.

Il faut mériter son diplôme.

Examens, devoirs, projets, projets de responsabilité sociale, stages.

Nuits blanches.

Suppléments vitaminés.

Il faut tout accomplir avec rigueur.

Malgré tout cela, l'obtention du diplôme n'est toujours pas garantie.

Si tout cela vous semble trop difficile, alors direction les Balkans.

Pas d'examens, pas de devoirs, pas de projets.

Vous n'êtes même pas obligés d'aller en cours tous les jours.

Il suffit de s'y rendre 2 ou 3 fois par an, de passer à l'école tout en profitant des vacances, et le diplôme arrive par courrier, après des examens bidon dont les réponses sont données à l'entrée de la salle.

On a terminé une faculté de 4 ans sans avoir passé 40 jours en Bulgarie.

On peut même obtenir un diplôme nécessitant 4 ans d'études en un an grâce à des inscriptions fictives accélérées.

Et les jours passés sur place sont plus souvent consacrés aux casinos de Varna qu'au campus.

Les amis qui disent avoir étudié en BULGARIE font la queue au YÖK pour faire reconnaître leur diplôme. Beaucoup l'ont déjà obtenu, les autres l'auront bientôt.

C'est alors que l'affaire a éclaté à Chypre.

Des arrestations ont eu lieu, commençant à Chypre et remontant jusqu'à Ankara.

Tout comme ces faux diplômes distribués par le recteur d'une université privée d'Ankara, qui est resté longtemps en prison.

Les diplômes arrivaient avant même que les visiteurs venus féliciter le recteur n'aient fini leur thé et les loukoums apportés pour l'occasion.

Les gens se moquaient même entre eux dans les ministères, demandant : « Quel diplôme as-tu acheté ? Pourquoi n'as-tu pas pris celui de pilote ? »

Bien sûr, ce recteur n'est pas allé en prison pour fraude aux faux diplômes.

Désormais, des « universités virtuelles » de type « une université, un téléphone, un trépied » commencent à apparaître.

J'ai même vu des publicités pour des universités certifiées par les États-Unis, situées dans une simple chambre d'un gratte-ciel.

Ils trouvent un professeur à la retraite, lui font donner tous les cours et distribuent des diplômes.

Le YÖK les surveille de près et ne leur accorde pas d'équivalence.

Quoi qu'il en soit, tout le monde est au courant de ce que j'écris ici.

Venons-en au cœur du sujet.

Le Conseil de l'enseignement supérieur (YÖK) a une mission très importante.

Dans notre pays, où des centaines de milliers d'étudiants étrangers arrivent avec de grands espoirs, les universités doivent faire preuve d'une extrême vigilance.

Elles ne doivent pas accueillir des jeunes sans aucune éducation secondaire, vivant sous le seuil de pauvreté et dont les papiers d'identité sont douteux.

Elles doivent former correctement les jeunes qui ont un avenir devant eux et les diplômer avec les compétences nécessaires.

On ne devrait plus entendre des phrases comme « De quelle université es-tu diplômé ? » ou « Je maudis le professeur qui t'a diplômé ».

Elles ne doivent pas transformer les salons de l'éducation dans les pays africains en marchés aux esclaves.

Elles doivent soumettre les candidats à un examen de sélection, même simple.

Elles ne doivent pas traiter les étudiants comme de simples chiffres et les entraîner dans des routes migratoires risquées.

Elles ne doivent pas faire de la Turquie un pays de transit et de nos universités des « universités bulgares ».

Elles ne doivent pas laisser ces pauvres enfants africains, opprimés par l'influence francophone et dont les foyers ont été détruits, devenir des jouets pour les services de renseignement français, la DGSE.

En réalité, ceux qui commettent des actes illégitimes à Karabük ne sont certainement pas des étudiants africains ordinaires venus apprendre quelque chose dans les universités turques. Ce sont des agents de la DGSE infiltrés parmi ces pauvres enfants pour salir la Turquie et ternir l'enseignement supérieur turc.

Il semble que les francophones aient pris pour cible l'enseignement supérieur et les universités turques afin d'exploiter davantage les enfants africains et les ressources de l'Afrique.

Il règne une atmosphère suggérant qu'ils tentent de discréditer les universités turques pour détourner les Africains venant dans notre pays vers d'autres destinations.

Bien entendu, nos recteurs, au lieu de se vanter constamment du nombre d'étudiants étrangers, devraient également se préoccuper de la qualité de l'éducation.

Sinon, les universités turques ne seront plus des institutions d'enseignement mais des lieux où l'on tue le temps, et dans 5 ou 10 ans, ils pourraient être contraints de se vanter du nombre d'étudiants venus du Bangladesh.

Je suis certain que les autorités compétentes sont au courant de ce que je sais et qu'elles prennent des mesures contre le risque de « BULGARISATION » de nos universités.