La vie est aussi, par certains aspects, une question de choix…

Des millions de jeunes se retrouvent à nouveau aux portes de l'université, tentant de planifier leur avenir. Certains savent quel futur ils souhaitent et semblent avoir pris leur décision. Mais pour la plupart, il n'y a aucun plan d'avenir. Ils se laissent porter par le courant de leur destin vers l'inconnu. Ni objectif clair, ni décision arrêtée. Se demandent-ils si, après tout, les choses se mettront en place d'elles-mêmes en cours de route ?

Si, après douze années d'enseignement, l'itinéraire de vie n'est toujours pas tracé, c'est que quelque chose ne fonctionne pas. Il est vraiment grave qu'un individu, censé être sur le point de voler de ses propres ailes, n'ait aucune idée de la manière dont il mènera la suite de son existence.

C'était il y a des années. Lorsque j'ai demandé à un enfant de sept ans, prénommé Adem, issu d'une famille turque installée en Allemagne en tant que travailleurs immigrés et tout juste entré à l'école primaire, ce qu'il voulait faire plus tard, sa réponse m'a beaucoup surprise. Il voulait devenir chauffeur de poids lourd. J'ai demandé pourquoi. J'étais curieuse de savoir comment il en était arrivé à cette décision. J'ai réfléchi un instant, car chez nous, chaque enfant qui entre à l'école primaire veut généralement devenir médecin. Peut-être que, selon les tendances actuelles, certains veulent devenir astronautes, mais le métier idéal reste souvent celui de médecin. La question de savoir à qui appartient cet idéal est un autre débat.

Quoi qu'il en soit, la décision qu'Adem devienne chauffeur de poids lourd avait été prise à l'école. Après des entretiens avec l'enfant, des tests d'aptitude, de curiosité, de penchant, etc., il a été jugé qu'il était apte à ce métier et une orientation a commencé à être mise en place en conséquence. En effet, des années plus tard, notre Adem a réalisé son rêve et poursuit aujourd'hui sa vie en Allemagne en tant que chauffeur de poids lourd.

Par conséquent, dans les pays occidentaux développés, le système éducatif, au lieu d'écraser les enfants sous le poids de rêves et d'idéaux empruntés comme c'est le cas chez nous, leur donne la possibilité de construire leurs propres rêves, de forger leurs propres idéaux, de révéler leurs propres talents et de développer leurs propres penchants. Ainsi, lorsque l'enfant arrive aux portes de l'université, sa feuille de route concernant son plan d'avenir est largement tracée. Dans ces conditions, il n'a pas besoin de vivre une confusion mentale quant au score qu'il obtiendra ou au programme dans lequel il sera admis. Pour chaque enfant ayant terminé son cycle primaire et secondaire, les questions relatives à la poursuite ou non d'études universitaires sont déjà clarifiées. Pour ceux qui souhaitent aller à l'université, le processus de décision concernant le programme, la filière ou le domaine est largement défini. Ainsi, il n'y a ni engorgement aux portes des universités, ni angoisse chez les jeunes à l'idée d'y entrer ou non. Chaque individu appartenant à la catégorie des jeunes adultes peut, d'une manière ou d'une autre, s'intégrer au processus de production et parvenir à voler de ses propres ailes. Car le processus est mis en œuvre dès l'école primaire, et chaque individu est préparé à la vie en recevant une éducation conforme à ses talents et à ses penchants.

Chez nous, en revanche, chaque enfant est avant tout un projet pour ses parents. Alors que les parents tentent de réaliser leurs propres rêves et idéaux à travers l'enfant, ils le positionnent malheureusement comme le protagoniste de leur propre histoire de vie. C'est pourquoi l'enfant ne trouve jamais l'occasion de construire sa propre histoire. Dès l'instant où l'enfant ouvre les yeux sur le monde, les parents commencent à discuter de l'université qu'il fréquentera et du métier qu'il exercera. L'univers de jeu de l'enfant, sa relation avec les jouets et ses espaces sociaux sont façonnés en fonction du métier que l'on souhaite le voir exercer plus tard. Plus encore, pour chaque parent, son enfant est un génie et il n'y a rien qu'il ne puisse faire ou réussir. Lorsqu'on charge l'enfant de telles valeurs, il est condamné à être écrasé sous ce poids toute sa vie. Certains parviennent peut-être à se libérer de ce fardeau en obtenant le succès attendu, mais la plupart sont écrasés et anéantis sous un poids aussi lourd.

D'un autre côté, le système éducatif n'est pas non plus conçu pour aider l'enfant à planifier et programmer sa propre vie comme il le souhaite. Nos écoles ont pour objectif prioritaire de préparer nos enfants non pas à la vie, mais à l'examen d'entrée à l'université. Par conséquent, tout le système d'enseignement est fondé sur la réussite des enfants aux examens à choix multiples. On développe la capacité à décider le plus rapidement possible de la réponse la plus juste parmi les options proposées. Chaque enfant est élevé comme un cheval de course. Des chevaux de course sans capacité d'analyse, qui n'interprètent pas, ne questionnent pas, ne débattent pas, ne critiquent pas, et qui essaient seulement de dépasser leurs concurrents.

En conséquence, nos jeunes errent sur les campus universitaires indécis, et souvent malheureux et sans espoir. Mais puisqu'ils sont arrivés jusqu'ici d'une manière ou d'une autre, nous pouvons au moins leur dire quelques mots pour les aider à ce stade.

Que nos jeunes, en attente des résultats des examens universitaires, ne restent pas inactifs durant cette période ; qu'ils se demandent quels sont leurs talents, leurs goûts, leurs penchants et leurs désirs. Qu'ils réfléchissent bien au type de vie qu'ils souhaitent pour eux-mêmes, et à la vie dans laquelle ils seraient heureux. Qu'ils essaient de comprendre les points clés de leur joie de vivre. Qu'ils réfléchissent au métier ou au travail qui les enthousiasmerait.

Qu'ils n'oublient pas que cette vie est la leur et qu'ils ont le droit de la vivre comme ils l'entendent. Qu'ils essaient de planifier leur avenir avec leur propre libre arbitre, de se fixer des objectifs accessibles et de faire les bons choix. Ainsi, ils pourront se donner la possibilité de vivre leur vie selon leurs propres préférences. Après tout, la vie est aussi, par certains aspects, une question de choix.