Critères de réussite scolaire chez les enfants : du traditionnel au XXIe siècle

Le vendredi 17 janvier 2024, les élèves des écoles primaires et secondaires de toute la Turquie recevront leurs bulletins scolaires. Pour les élèves, le bulletin est synonyme de vacances et de cadeaux ! Pour les enseignants, il s'agit de mesurer les efforts fournis tout au long du semestre. Pour les parents, c'est l'occasion de connaître le niveau de réussite de leurs enfants ! Ainsi, une douce excitation règne chez les élèves, les enseignants et les parents avant la remise des bulletins. 

Une douce excitation, certes, mais cette année, les élèves de première année de primaire ne recevront pas de bulletin ! « Comment ça ? » vous entends-je dire. Oui, cette année, les élèves de CP ne recevront pas de bulletin ! En effet, selon l'annonce faite par le ministère de l'Éducation nationale, dans le cadre du Modèle éducatif du siècle de la Turquie (TYMM), les élèves de première année recevront, à la place du bulletin, un « rapport de développement » incluant leurs compétences sociales, émotionnelles et d'apprentissage. Il sera également possible d'accéder à ces rapports numériquement via le système e-okul. 

Composés de 5 pages, ces rapports de développement couvriront l'évaluation individuelle des compétences sociales et émotionnelles de l'élève, ainsi que tous les thèmes abordés jusqu'à la fin de la période. Ainsi, un résultat concret de l'évaluation axée sur le processus, permise par le TYMM, sera transmis à l'élève et à sa famille. Avec ces rapports de développement, au lieu d'attribuer des notes chiffrées, les enseignants exprimeront leurs observations sur l'élève. De cette manière, l'élève pourra constater ses progrès sur l'année. La manière dont cette première application sera accueillie par les élèves et les parents suscite une grande curiosité ! Car la question de savoir comment mesurer la « réussite » dans les écoles, institutions fondamentales du concept d'éducation, est un sujet fréquemment débattu depuis longtemps.

Définir et mesurer la réussite dans l'éducation, bien qu'ayant connu des changements importants au fil du temps, a toujours été l'une des questions fondamentales du concept éducatif. Les critères traditionnels reposaient généralement sur des données concrètes telles que les résultats aux examens, les notes et les évaluations des enseignants. Cependant, aujourd'hui, une perspective plus large est nécessaire pour évaluer la réussite scolaire des enfants. Dans le système traditionnel, les connaissances et compétences acquises par les élèves selon un programme spécifique sont testées par des examens oraux ou écrits. Cette méthode traditionnelle a été un outil pratique pour déterminer la réussite académique des élèves. Toutefois, ces critères présentent certaines limites. Par exemple, se concentrer uniquement sur la réussite aux examens peut occulter les capacités de résolution de problèmes, la créativité ou les compétences sociales des élèves. De plus, le stress des examens peut constituer un obstacle majeur pour certains élèves.

De nos jours, les critères de réussite scolaire ne se limitent plus à la seule réussite académique. Les systèmes éducatifs adoptent un éventail d'évaluations plus large afin de soutenir le développement multidimensionnel des élèves. Selon cette nouvelle approche, la réussite ne doit pas être mesurée uniquement par l'accumulation de connaissances, mais aussi par le développement des compétences, l'intelligence émotionnelle, la créativité et les aptitudes sociales de l'élève.

Les relations sociales et l'intelligence émotionnelle des élèves sont des facteurs importants influençant la réussite scolaire. Des compétences telles que l'empathie, la coopération, le leadership et la résolution de conflits sont essentielles tant pour le développement individuel que pour l'intégration sociale. Ces types de compétences peuvent déterminer la performance des élèves dans les interactions en classe et dans les activités extrascolaires.

Dans le monde actuel, se concentrer uniquement sur les résultats aux examens pour évaluer la réussite scolaire des enfants serait insuffisant. La réussite est une combinaison d'un éventail beaucoup plus large de compétences sociales, émotionnelles, créatives et académiques. C'est pourquoi l'application du « rapport de développement », mise en œuvre pour la première fois dans notre pays pour les classes de première année de primaire, est prometteuse.