Il parle anglais comme sa langue maternelle et manie les armes comme la langue de son père

L'école et les armes. Peuvent-elles aller de pair ? Non.

L'enfant et les armes ? C'est arrivé. Et à l'école, qui plus est !

À peine 40 jours se sont écoulés depuis qu'un élève a massacré un enseignant dans une salle de classe...

Alors que je m'interrogeais sur ces deux mots qui ne devraient pas aller ensemble, « école » et « couteau », j'avais posé la question suivante le 5 mars dans mon article intitulé « Le couteau sous la gorge » : « Comment un couteau peut-il entrer dans une école où l'on ne peut même pas entrer avec des boucles d'oreilles ? »

Cette fois, je suis contrainte de demander : « Comment 5 armes peuvent-elles entrer dans une école ? »

Je me demande quel travail a été effectué concernant les mesures de sécurité dans les écoles au cours des 40 derniers jours.

Puis, je m'approche du visage d'un enfant qui, à 14 ans, s'est transformé en tueur en série.

Il parle anglais comme sa langue maternelle et manie les armes comme la langue de son père. Dans quel monde cet enfant vit-il ?

Je regarde son visage, ses yeux... Puis je me détourne et je regarde à nouveau les faits qui ont pris possession de son innocence et fait de lui un meurtrier.

Autour de moi, les voix se mélangent : un réflexe défensif qui demande « Quel parent voudrait que son enfant devienne un meurtrier ? » et celles qui affirment qu'« il faut d'abord éduquer les parents ».

D'abord... Que faut-il faire d'abord ?

Il est évident qu'il n'y a pas d'« avant ». Nous n'avons pas besoin d'une liste à suivre dans l'ordre, mais d'une attitude et d'une action simultanées et concertées. Car le système éducatif est une structure holistique. Car, dans tout ce qui concerne l'humain et la société, rien n'est indépendant du reste. Le fait que le système ne soit pas assez « systématique » en fait partie.

Le cliché « l'éducation commence dans la famille » ne peut plus se superposer aujourd'hui à la réalité selon laquelle « l'éducation se poursuit à l'école ».

L'éducation commence dans la famille, oui, mais si nous attendons d'abord d'éduquer toutes les familles, nous vivrons éternellement dans la même impasse, à écrire les mêmes choses...

Inclure un crime dans une tendance, un système et, finalement, dans une vue d'ensemble, c'est se décharger de sa responsabilité et, en fin de compte, une forme de capitulation.

Rejeter la responsabilité sur la famille, c'est fuir. C'est considérer comme inefficaces la responsabilité de l'État et les autres éléments du système éducatif.

L'école rattrape ce qui manque dans la famille, le médecin intervient si nécessaire... Nous sommes désormais parmi ceux qui se promènent avec un rapport médical dans une main et une arme dans l'autre.

Nous construisons des écoles pour prévenir le crime, la violence et la terreur ; puis nous rencontrons le crime, la violence et la terreur à l'école.

Après les attaques dans les écoles, j'ai parlé avec plusieurs enseignants. J'ai interrogé des enseignants travaillant dans des provinces où les écoles sont encore ouvertes, certains à l'est, d'autres à l'ouest, certains dans le privé, d'autres dans le public :

« Après les attaques scolaires, avez-vous reçu une note ou une instruction pour prendre des mesures contre une éventuelle situation ? » La réponse : non.

Je demande à mon enfant en première année de lycée : « Aujourd'hui, à l'école, y a-t-il eu une sensibilisation de la part des conseillers d'orientation ou d'autres enseignants ? » La réponse : non.

Un enseignant d'Ankara déclare : « Dans notre école, nous avons 900 élèves et un seul conseiller d'orientation. »

Les autres, comme s'ils s'étaient passé le mot, racontent à quel point la discipline est devenue impossible dans les écoles, comment les avertissements les plus élémentaires des enseignants et leurs efforts pédagogiques sont entravés par les réponses irrespectueuses des élèves et les plaintes des parents qui refusent de voir le moindre défaut chez leur enfant.

Il apparaît clairement que le système éducatif a été et est entravé par ses propres parties prenantes. L'État n'a pas accordé à l'enseignant la valeur qu'il mérite, et il a été suivi par les parents et les élèves...

Dans ce pays où notre Atatürk a dit « la nouvelle génération sera votre œuvre », les enseignants se sentent inutiles et impuissants. Par peur d'être accusés par un élève ou un parent de « fouiller dans ses affaires personnelles », ils ne peuvent parfois même pas contrôler le sac d'un élève qu'ils soupçonnent.

Lorsqu'un enseignant signale un comportement négatif ou suspect d'un élève à ses parents, ces derniers peuvent porter plainte contre l'enseignant, allant jusqu'à provoquer son renvoi de l'école. La déclaration de l'élève est considérée comme la base. L'enseignant est contraint de se contenter de faire son cours et de partir, même face aux pires marques d'irrespect des élèves.

« Le hérisson caresse son petit en l'appelant 'mon coton' », disait ma défunte grand-mère...

Les parents d'aujourd'hui ont aimé leurs enfants ainsi, et en aimant leur propre enfant de cette manière, ils n'ont jamais pensé à la possibilité qu'il puisse nuire à un autre petit.

Les enfants aux visages innocents ont échappé au contrôle des parents comme des enseignants ; certains sont devenus des solitaires accros aux écrans, d'autres des tueurs en série transformant les écoles en bains de sang :

Parce qu'il connaissait les armes comme la langue de son père. Parce qu'il était tellement immergé dans le jeu auquel il jouait qu'il confondait la réalité et le virtuel. Parce que, tout comme il posait en uniforme de policier, il avait voulu essayer le rôle de « l'agresseur ».

Parce qu'il est celui que ses parents portent aux nues. Il a droit à tout (!)

Il est maintenant exactement dans le rôle voulu par ceux qui cherchent à créer des enfants terroristes par le biais de jeux, et dans un endroit que ceux qui cherchent à créer des individus utiles à la société par l'éducation ne pourraient même pas imaginer.

C'est ici, c'est là-bas. L'école est la nouvelle adresse de la lutte contre le terrorisme, nous avons désormais une nouvelle peur, un nouvel espace d'insécurité. Nous chercherons un tueur dans les yeux innocents qui nous regardent à travers ces boucles délicates. Comme la face cachée de la lune, nous chercherons un nouveau visage derrière l'innocence enfantine...

À Istanbul, à Şanlıurfa ou à Kahramanmaraş... Nous les avons créés, mais ils sont désormais dans un autre monde, en dehors du nôtre.

Aussi loin que nous ne pouvons les atteindre, ailleurs que dans les critiques de la nouvelle génération sur les tablettes sumériennes vieilles de 5 000 ans et dans la distance entre les générations, ils sont dans un jeu, au bord d'un abîme existentiel...

C'est peut-être l'endroit le plus dangereux, peut-être sommes-nous à la dernière sortie pour reprendre le contrôle, pour mettre des limites à ce vide que nous prenons pour de la liberté.

Pères passionnés d'armes, réfléchissez à nouveau à ce que vos PETITS plaisirs peuvent faire entre les mains de votre enfant.

Mères qui ignorent les avertissements des enseignants, voire des psychiatres, et qui ne voient aucun défaut chez leur enfant, réfléchissez encore à la possibilité que les egos que vous caressez GRANDISSENT et finissent par dévorer votre enfant.

Et vous, responsables de la gestion de la société à tous les niveaux, réfléchissez à nouveau à la façon dont les mots école, enfant et arme se sont retrouvés réunis...