L'éducateur Atalay Girgin analyse les problèmes du système éducatif turc pour 12punto : « Ils veulent des générations pieuses et vindicatives »

Au cours des 20 dernières années, le système éducatif turc a subi de nombreux changements. Pour l'entrée au lycée, le système a été modifié six fois, passant par le LGS, l'OKS, le SBS à trois niveaux, le SBS unique, le TEOG et enfin le LGS. Pour l'entrée à l'université, après l'ÖSS, les systèmes YGS et LYS ont été introduits, suivis récemment par le YKS. Le poste de ministre de l'Éducation nationale a, quant à lui, connu sept changements. Malgré tous ces remaniements, les problèmes et les débats se poursuivent sans relâche. L'éducateur Atalay Girgin a analysé les problèmes du système éducatif turc pour 12punto.com.tr.

« CE QUE LE SYSTÈME RECHERCHE, CE SONT DES ÉLÈVES QUI PENSENT EN ACCORD AVEC LES ATTENTES POLITIQUES ET IDÉOLOGIQUES »

Il faut d'abord préciser ceci : l'éducation est l'une des institutions sociales fondamentales existant dans toute société. Surtout, dans le cadre de notre sujet, l'éducation systématique dispensée dans les écoles est essentiellement une activité d'ingénierie sociale menée à des fins politiques et idéologiques. C'est une activité planifiée par ceux qui déterminent son contenu, décident de ce qui doit être enseigné ou non aux élèves, et quels acquis ou comportements doivent être  inculqués, en se basant sur leurs propres convictions politiques, idéologiques et religieuses, conformément aux demandes et aux désirs des classes dominantes...

L'instrument le plus élémentaire de cette activité est l'« enseignant ». Leur travail et leur mission consistent à transmettre aux enfants et aux élèves qu'ils rencontrent à l'école et en classe, sur la base des exigences d'une ingénierie sociale systématiquement menée sur le plan politique, idéologique, voire religieux, ce que le système ou certains acteurs souhaitent, et à les éduquer en ce sens. Si vous interrogez les « enseignants » fonctionnaires d'aujourd'hui, près de 90 à 95 % d'entre eux nieront cela et diront qu'ils ne font pas de politique. Car une grande partie de ceux qui ne l'admettent pas n'ont pas conscience de leur fonction et de leur mission réelles, ou bien cela les arrange. Surtout s'ils prennent parti pour l'ordre établi et ses dirigeants, et si leur conscience est prisonnière de l'idéologie dominante diffusée pour légitimer cet ordre... Cependant, la vérité est que, que les enseignants l'admettent ou non, qu'ils en soient conscients ou non, ce que le système attend des enseignants dans une société, quelle que soit leur spécialité, c'est avant tout de former des élèves qui pensent, s'expriment et agissent conformément aux attentes politiques et idéologiques de l'ordre établi. Dans la mesure de leurs capacités, bien sûr...   

« MAIS C'EST VAIN, ÇA NE FONCTIONNERA PAS... QUOI QU'ILS FASSENT... »

Cependant, même si les rouages, les exécutants et les supplétifs du régime, issus de tous horizons, de toutes origines et de toutes croyances, du camp du pouvoir à celui de l'opposition, apportent tout le soutien nécessaire à cette cause pour faciliter la tâche des dominants, les calculs faits à la maison ne correspondent pas à ceux du marché. Même s'ils calculent tout, ils ne peuvent pas tout déterminer. Car la réalité finit par l'emporter. Face au verdict de la réalité, tous les calculs s'effondrent. Tous les rêves volent en éclats. Ils recrutent des « enseignants » fonctionnaires depuis des années par le biais d'entretiens, en choisissant avec soin comme on choisit un melon en le reniflant, mais cela ne fonctionne pas. Ils collaborent avec les communautés, les confréries et la Direction des affaires religieuses, et cela ne fonctionne toujours pas. Ils nomment un « ministre » avec faste sous le slogan de la « Vision de l'éducation 2023 », et cela ne fonctionne toujours pas. En déclarant « Nous nous débattons dans une crise intellectuelle »  ils annoncent à tout le monde l'état dans lequel ils se trouvent, et ils retirent le « ministre » qu'ils avaient installé dans son fauteuil avec le « Document de vision de l'éducation 2023 » pour en installer un autre, mais cela ne fonctionne toujours pas. À sa place, ils installent quelqu'un à qui ils avaient attribué le titre de « Recteur » par un décret très spécial, cette fois avec le titre de « ministre ». Mais c'est vain, ça ne fonctionnera pas... Quoi qu'ils fassent... Les mauvaises herbes continueront de germer et de pousser malgré tout... Et ce, malgré l'opposition qui s'enferme dans les limites de conscience politiques et juridiques du régime, se transformant en supplétif du pouvoir et en matériau de remplissage pour sa légitimité, et malgré les prétendus « syndicats » d'enseignants fonctionnaires, dont le qualificatif de « jaune » devrait même être considéré comme un compliment...

« DE LA LÉGISLATURE AU POUVOIR JUDICIAIRE ET EXÉCUTIF, TOUT A ÉTÉ RÉDUIT EN CENDRES »

Partant de là, la réponse à la question « Que faut-il changer dans l'éducation et l'enseignement ? » ne peut être donnée sans prendre en compte la réalité sociale vécue dans son ensemble. Cette réalité porte la marque de la désintégration sociale et de la décomposition culturelle dans tous les domaines. Dans les sociétés tombées dans le tourbillon de la désintégration sociale et de la décomposition culturelle, toutes les institutions et organisations sociales, de la législature au pouvoir judiciaire et exécutif, de l'économie à la politique et à la religion, en subissent les conséquences. La société turque en fait partie. Et tout, de la législature au pouvoir judiciaire et exécutif, a été réduit en cendres sous les yeux de tous. La désintégration sociale et la décomposition culturelle, qui se manifestent par une érosion des valeurs morales et une corruption dans tous les domaines, ont enveloppé toutes les institutions et organisations sociales, à commencer par le pouvoir et l'opposition, du sommet à la base, les transformant presque en un marécage. L'éducation est également incluse dans ce processus. Même la République n'est plus qu'un nom. Ceux qui voient l'inscription « République de Turquie » sur les panneaux vivent dans l'illusion de son existence en les regardant. Cependant, le fait qu'une chose ait un nom ou soit prononcée ne prouve pas son existence en tant que réalité concrète.

« CE DONT LA TURQUIE A BESOIN, C'EST D'UN NOUVEAU PROJET DE CONSTRUCTION SOCIALE »

Si l'on prend en compte cette réalité, l'éducation en général, et l'enseignement systématique dispensé dans les écoles en particulier, en tant qu'institutions sociales fondamentales, ne peuvent être pensés indépendamment des autres institutions sociales telles que l'économie, la politique, le législatif, le judiciaire ou la religion. Tout ce qui peut être fait ou proposé dans le domaine de l'éducation doit nécessairement être en parallèle et en harmonie avec ces autres sphères. Or, dans les conditions actuelles, ce dont la société turque a besoin, c'est d'un « Projet de nouvelle construction sociale », dont l'éducation, tout comme les autres institutions, constitue une partie indissociable. Pour notre sujet, ce qui conditionne les actions à mener dans le domaine éducatif, c'est la réponse à la question : « Quel type de société et quel type d'individu voulons-nous ? » ou « Quel type d'individu et quel type de société voulons-nous ? »

« ILS VEULENT UNE SOCIÉTÉ COMPOSÉE D'INDIVIDUS PIEUX ET VINDICATIFS »

La réponse donnée par le pouvoir à cette question a été annoncée au monde entier il y a des années par la voix la plus autorisée, voire la seule autorisée, et elle est connue : «Des générations pieuses et vindicatives... » En d'autres termes, ils veulent une société composée d'individus pieux et vindicatifs. Ils travaillent corps et âme pour y parvenir depuis des années. Cependant, l'opposition, principalement confinée aux limites de la conscience politique et juridique du système, et mobilisée pour renforcer et maintenir cet ordre en décomposition qui pourrit avec toutes ses institutions et organisations, n'a aucune réponse... Pourquoi donc ?

Dans ces conditions, alors que la réponse du pouvoir à la question « Quel type d'individu, quel type de société ? » est mise en œuvre conformément à la société qu'ils désirent, toute proposition ou changement effectué ou réalisable dans l'éducation ne dépasse pas le stade palliatif et ne sert qu'à cela. Pensez-y, la «méthode Montessori », tant vantée dans l'éducation sont aujourd'hui utilisés pour former des individus conformes aux désirs de ce système... Bien entendu, pour leurs propres enfants, qu'ils envisagent de former comme futurs candidats à des postes de direction dans la société qu'ils souhaitent...

Par conséquent, la question des suggestions qui pourraient ou devraient être faites en matière d'éducation et d'enseignement dans les conditions actuelles ne peut être réduite à la simple méthode pédagogique, à la formation des enseignants, à la suppression ou non des entretiens d'embauche, ou encore à des concepts comme « l'éducation scientifique, laïque et démocratique » que certains répètent à l'envi. Car l'éducation et l'enseignement doivent être considérés comme un élément fondamental d'un « Nouveau Projet de Construction Sociale » et constituent un domaine qui doit être entièrement réorganisé, au même titre que les autres institutions sociales fondamentales. Sinon, tout ce qui est entrepris ne servira qu'à reproduire l'existant. Tout comme la « méthode Montessori »...

Source de l'actualité: 12punto