Défense du « programme scolaire » par le ministre de l'Éducation nationale Yusuf Tekin, invoquant Özal et Erbakan : « Pour que leurs rêves puissent se réaliser »

Le ministre de l'Éducation nationale, Yusuf Tekin, a déclaré : « En réalité, l'essence de notre programme scolaire est ce dont nous parlons ici aujourd'hui. Créons un programme qui s'adapte aux évolutions technologiques, aux développements actuels et aux changements sociaux, afin que nos enfants soient mieux préparés au monde qui les attend. Le Modèle éducatif du siècle de la Turquie, que nous avons préparé avec cette logique, a malheureusement fait l'objet de critiques très superficielles et très idéologiques. Nous devons poursuivre notre chemin sans accorder trop d'importance à ce genre de critiques, afin que le rêve de Turgut Özal en 1987, le rêve d'Erbakan Hoca dans les années 1970 et les rêves de Nuri Demirağ dans les années 1930 et 1940 puissent se réaliser. »

Le centre d'incubation de Teknopark Istanbul, Cube Incubation, a organisé un forum international intitulé « Écosystème de l'intelligence artificielle pour les entrepreneurs et solutions d'intelligence artificielle dans l'éducation » à Teknopark Istanbul, afin de discuter de l'utilisation efficace de l'intelligence artificielle dans le domaine de l'éducation.

« LE RÊVE D'ÖZAL, D'ERBAKAN HOCA... »

S'exprimant lors du programme, le ministre de l'Éducation nationale, Yusuf Tekin, a tenu les propos suivants :

« Le 26 avril, nous avons partagé avec le public un ensemble de programmes, un ensemble différent, sous le nom de Modèle éducatif du siècle de la Turquie. En réalité, l'essence de notre programme scolaire est ce dont nous parlons ici aujourd'hui. Créons un programme qui s'adapte aux évolutions technologiques, aux développements actuels et aux changements sociaux, afin que nos enfants soient mieux préparés au monde qui les attend. Le Modèle éducatif du siècle de la Turquie, que nous avons préparé avec cette logique, a malheureusement fait l'objet de critiques très superficielles et très idéologiques. Je vois cela comme la suite de l'histoire que je viens de raconter. Et nous devons poursuivre notre chemin sans accorder trop d'importance à ce genre de critiques, afin que le rêve de Turgut Özal en 1987, le rêve d'Erbakan Hoca dans les années 1970 et les rêves de Nuri Demirağ dans les années 1930 et 1940 puissent se réaliser. Le Modèle éducatif du siècle de la Turquie contient en fait la plupart des choses dont nous parlons et dont nous parlerons ici. L'une des critiques les plus fréquentes à notre égard dans les rapports de l'OCDE concerne le développement des compétences numériques de nos enfants. Avec le Modèle éducatif du siècle de la Turquie, nous avons apporté des changements très importants, tant en termes de littératie numérique et de développement des compétences numériques de nos enfants, qu'en termes d'application des outils d'intelligence artificielle aux processus d'enseignement et d'apprentissage. »

L'ACCENT SUR L'« ADAPTATION »

Le ministre Tekin a poursuivi son discours ainsi :

« Tout en assurant cette adaptation, nous devons le faire sans nous éloigner de nos valeurs qui font ce que nous sommes, de nos valeurs qui font de nous des humains. Lorsque je dis cela en tant que ministre de l'Éducation nationale, Yusuf Tekin, nous sommes critiqués, nous sommes débattus. 'Que veux-tu dire ? La valeur de qui ? Quelle valeur ?' Il existe un rapport du Comité des droits de l'homme de l'Assemblée générale des Nations Unies daté de 2023, intitulé 'Garantir le droit à l'éducation : progrès et défis critiques'. Ce rapport établit un cadre de planification fondé sur quatre principes. L'un de ces principes est le contrôle de la numérisation dans l'éducation. Sous quel angle doit-il être contrôlé ? Les Nations Unies attirent l'attention sur ce point. Elles disent : 'Soyez vigilants'. Elles affirment que les applications d'intelligence artificielle et les pratiques de numérisation dans l'éducation peuvent entraîner des résultats où les droits et libertés fondamentaux, les droits de l'homme et les valeurs fondamentales liées aux êtres humains sont marginalisés ou détruits. Par conséquent, c'est ce que nous essayons de faire dans le Modèle éducatif du siècle de la Turquie. Nous disons : 'Nous nous adapterons aux évolutions technologiques et aux développements actuels, mais nous n'oublierons jamais que nous sommes humains. Nous ne renoncerons jamais à défendre les valeurs humaines. En prenant toutes ces mesures, nous ferons ces choses sans jamais reléguer nos réflexes humains au second plan.' J'espère que cet atelier et le protocole que nous signerons par la suite seront le début d'un processus dont nos enfants et petits-enfants diront avec fierté : 'Heureusement qu'ils ont lancé cela. Heureusement qu'ils ont été les pionniers d'un tel processus'. »

Source de l'actualité: İHA