Manifestation contre le projet ÇEDES à Datça : « C'est une mesure extrêmement dangereuse »
La représentation locale du syndicat Eğitim Sen à Datça a exprimé son opposition au protocole ÇEDES. Dans une déclaration, le syndicat a souligné que ce protocole contrevient aux articles 42 et 128 de la Constitution. Seyran Sakarya, représentante d'Eğitim Sen à Datça, a déclaré : « Le projet ÇEDES mis en œuvre est une mesure extrêmement dangereuse qui menace à la fois l'avenir de nos élèves et l'objectif d'une société égalitaire, libre, laïque et pacifique. »
12punto
À Datça, dans la province de Muğla, les membres du syndicat Eğitim Sen ont distribué des tracts aux citoyens pour protester contre l'entrée d'imams dans les écoles dans le cadre du projet « Je suis sensible à mon environnement, je protège mes valeurs » (ÇEDES).
« EXTRÊMEMENT DANGEREUX... »
Selon les informations publiées par BirGün Ege, la représentante d'Eğitim Sen à Datça, Seyran Sakarya, a affirmé qu'alors qu'aucune solution n'est apportée aux nombreux problèmes rencontrés dans le système éducatif, de nouvelles mesures visant à la confessionnalisation de l'enseignement sont prises chaque jour.
Sakarya a déclaré : « Les mesures de confessionnalisation mises en œuvre par le gouvernement de l'AKP, en ignorant les principes fondamentaux des sciences de l'éducation et les processus de développement des élèves, ont commencé à exercer une forte pression psychologique sur les élèves et les parents. Le projet ÇEDES mis en œuvre est une mesure extrêmement dangereuse qui menace à la fois l'avenir de nos élèves et l'objectif d'une société égalitaire, libre, laïque et pacifique. »
« CONTRAIRE À L'ARTICLE 128 DE LA CONSTITUTION »
Soulignant que le projet ÇEDES, lancé initialement comme une phase pilote malgré les objections de l'opinion publique, s'est étendu à tout le pays et que la participation aux activités est devenue une contrainte, Sakarya a ajouté : « Le ÇEDES ne place pas au centre les principes selon lesquels l'éducation doit être laïque, scientifique et organisée selon les besoins pédagogiques, mais plutôt les valeurs religieuses et spirituelles. À cet égard, il est en contradiction flagrante avec la disposition de l'article 42 de la Constitution stipulant que "l'éducation doit être laïque et scientifique". Avec ce protocole, l'enseignement n'est plus un processus scientifique dispensé dans les écoles par des enseignants ayant une formation pédagogique ; il donne aux imams, aux prédicateurs et à divers agents religieux, etc., l'autorité de donner des cours aux élèves dans les écoles, voire en dehors des établissements scolaires. Cette situation est également contraire à l'article 128 de la Constitution. »
Enfin, Sakarya a exprimé les points suivants :
« Ce dont nos écoles et nos élèves ont besoin, ce ne sont pas des imams ou des agents religieux, mais davantage d'enseignants, de salles de classe adaptées à l'enseignement, de laboratoires équipés de technologies, de gymnases et d'ateliers artistiques. Le ministère, qui refuse un repas gratuit aux élèves confrontés à la pauvreté, voire à la faim, en raison des politiques économiques menées par le gouvernement, doit cesser d'essayer de masquer cette réalité brutale par des valeurs religieuses et spirituelles. »