Première déclaration du ministre Tekin sur le scandale vestimentaire lors d'une remise de diplômes au lycée

Lors de la cérémonie de remise de diplômes organisée dans la cour du lycée d'enseignement général Alaettin Kurt à Gebze, dans la province de Kocaeli, certaines élèves ont été empêchées d'accéder à l'enceinte sous prétexte qu'elles portaient des « tenues non conformes au règlement vestimentaire ».

Alors que les élèves et leurs familles manifestaient leur mécontentement face à la direction de l'école, une équipe de la gendarmerie a été dépêchée sur les lieux.

Suite à l'arrivée sur place du directeur de l'Éducation nationale du district de Gebze, Şener Doğan, toutes les élèves ont finalement pu participer à la cérémonie.

À la suite de l'incident, le gouvernorat de Kocaeli a annoncé la nomination de deux inspecteurs de l'éducation pour mener une enquête.

DÉCLARATION DU MINISTRE TEKIN

Alors que le scandale continue de faire la une en Turquie, le ministre de l'Éducation nationale, Yusuf Tekin, a réagi.

Répondant aux questions lors d'une émission en direct sur Habertürk, M. Tekin a déclaré : « Critiquez-nous, d'accord, mais quel tort ont nos collègues enseignants ? Pendant 180 jours ouvrables, ces personnes s'occupent avec dévouement d'enfants dont nous, en tant que parents, ne pouvons pas nous occuper à la maison. Pour un incident mineur... Soyons un peu plus sensibles afin de protéger les droits de tous nos collègues enseignants. S'ils n'ont pas résolu le problème, qu'on nous critique, mais le travail de ces collègues a été gâché. »

« NOTRE DIRECTEUR A FAIT UN DÉBUT TOUT À FAIT LOGIQUE »

« Maintenant, notre directeur d'école a fait un début tout à fait logique. Il a demandé aux parents : "Nous organisons une cérémonie de remise de diplômes, qui participera avec les élèves ?" », a poursuivi M. Tekin. « Il a obtenu une liste de participants. La discussion qui a commencé avec les personnes ne figurant pas sur la liste en disant "nous vous laisserons entrer s'il reste de la place" a pris une autre dimension. Des images négatives sont apparues sur les écrans et les réseaux sociaux. Je suis désolé pour mes collègues enseignants. De toute façon, l'incident a été résolu rapidement », a-t-il ajouté.

« LE PROBLÈME EST DÉJÀ RÉSOLU »

M. Tekin a poursuivi :

« Le travail de nos enseignants au cours du processus ne fait pas l'actualité. Un incident survenu dans une seule école parmi 76 000 est utilisé pour jeter le discrédit sur l'ensemble du corps enseignant. Je souhaite que les choses positives soient partagées dans l'opinion publique et que les choses négatives nous soient signalées. Là-bas, notre directeur de district et notre directeur provincial sont intervenus immédiatement, le problème est déjà résolu. Notre directeur d'école a perdu le contrôle au début. Nous menons déjà les examens nécessaires. S'il y a une négligence, les personnes concernées seront sanctionnées. S'il n'y a pas de négligence, beaucoup de gens sont injustement mis en cause. »

Lise mezuniyetinde yaşanan kıyafet skandalına Bakan Tekin'den ilk açıklamahttps://t.co/GWRoci6834 pic.twitter.com/a5ZcpbRbYU

— 12punto (@12puntocomtr) 13 juin 2024

Voici les autres déclarations faites par le ministre Tekin lors de l'émission en direct...

« NOUS ÉTIONS CRITIQUÉS CAR LE SYSTÈME N'ÉTAIT PAS AXÉ SUR LES COMPÉTENCES »

La Turquie est devenue un pays qui possède sa propre systématique dans tous les domaines, avec des paramètres conformes aux critères de l'époque. En nous lançant, nous avons décidé de produire un modèle international, tout comme les autres pays développés, en tenant compte des développements contemporains, des données internationales et de nos propres valeurs.

Ce que nous avons fait était un processus de construction visant à lever les critiques formulées à notre égard dans les rapports internationaux concernant l'éducation en Turquie. Dans des rapports comme ceux de l'OCDE, nous étions critiqués car l'éducation n'était pas axée sur les compétences. Nous devons réviser notre programme scolaire.

Il y avait des critiques selon lesquelles notre système était trop lourd par rapport aux pays avec lesquels nous pouvons rivaliser. Nous imposions certainement une charge excessive. Nous vivons dans un monde facile pour acquérir des connaissances. Dans les années 1980, quand j'étais lycéen, nous attendions à la bibliothèque publique pour faire nos devoirs. Nous devions entrer et trouver le volume correspondant dans les encyclopédies. Nous attendions qu'un autre élève ait fini. Nous y accédions et faisions des photocopies. Ce que nous faisions peut-être en quelques jours, nos enfants y accèdent en 5 minutes via un ordinateur ou un téléphone portable.

« NOUS AVONS RÉDUIT NOTRE CHARGE DE CONNAISSANCES »

Dans les années 1980-90, il y avait un problème d'accès à l'enseignement supérieur. Maintenant, l'accès à l'enseignement supérieur est devenu très facile. Il y a plus de 8 millions d'étudiants dans l'enseignement supérieur, avec l'enseignement à distance. Il s'agit de réduire la partie liée aux connaissances et de la laisser pour les processus ultérieurs.

Lorsque nous examinons les comparaisons internationales des niveaux d'apprentissage de nos enfants, nous avons supprimé une partie des contenus car cela s'avère plus juste pour les périodes futures. Nous avons réduit notre charge de connaissances. Nous l'avons réduite d'environ 35 %. Il y a une réduction importante dans certains cours et moins dans d'autres.

Transmettre à nos enfants les valeurs qui nous appartiennent, celles de la République, les valeurs qui font de la société une nation, était également une tâche attendue de nous. Nous devons accroître notre conscience nationale. Par conséquent, nous devons produire un modèle en intégrant nos propres valeurs à la lumière des indicateurs internationaux. Nous avons présenté un tel modèle sous le nom de "Modèle éducatif du Siècle de la Turquie". Dans les jours à venir, il y aura des développements prévus concernant les technologies de l'information et de la communication. Des développements découlant de la généralisation des applications d'intelligence artificielle. Actuellement, nous avons essayé d'intégrer nos programmes 12+1 dans ce calendrier.

« JE VEUX AGIR CONFORMÉMENT AUX PRINCIPES UNIVERSELS DE LA LAÏCITÉ »

L'allégation selon laquelle l'histoire des principes d'Atatürk et de la Révolution a été réduite est fausse. Nous n'y avons apporté aucun changement. Nous n'avons apporté aucune modification aux heures de cours hebdomadaires. L'expression "ils ont réduit les heures" est une critique faite par cœur, sans lire. La partie sur l'histoire ottomane et turque fait déjà partie de nos programmes. Si des unités répétées sont présentes dans différents groupes de classes, nous avons procédé à une réorganisation chronologique. Nous avons essayé de faire ceci : créer un pont, montrer qu'il existe une continuité entre la République et l'Empire ottoman. Nous voulons que nos enfants s'approprient leur histoire, leurs valeurs, leurs ancêtres et les respectent.

Le désaccord entre moi et ceux qui critiquent la laïcité réside ici. Il semble y avoir une différence entre la définition de la laïcité de ces personnes et celle que je donne. J'ai enseigné des cours sur la laïcité et la démocratie pendant de nombreuses années dans les universités.

Je veux agir conformément aux principes universels de la laïcité. Les personnes dont je parle définissaient la laïcité comme celle du 28 février. Il m'est impossible de me retrouver dans le même cadre que ces personnes. Notre définition est la même que celle des textes et conventions internationaux sur la laïcité. Si l'on dit dans le programme que telle information contredit tel sujet dans le cadre des conventions internationales et des mécanismes de protection des droits de l'homme, nous sommes prêts à la corriger.

« IL M'EST IMPOSSIBLE DE SOUSCRIRE AUX CRITIQUES »

Avons-nous enseigné les sciences sociales dans le cours de mathématiques ? Avons-nous mis les sciences sociales dans la biologie ? C'est impossible. Comment aurions-nous pu donner plus de poids aux sciences sociales ? S'il y a une critique disant qu'ils ont diversifié et enrichi le contenu, cela peut être discuté. Mais il m'est impossible de souscrire aux critiques disant qu'ils ont augmenté le nombre de cours de sciences sociales. Nous n'avons rien fait concernant les horaires hebdomadaires. Augmenter ou diminuer les heures de cours hebdomadaires d'un cours affecte les besoins en ressources humaines du ministère. Cette critique, qu'ils m'excusent, n'est pas très cohérente.

LE SYSTÈME CHANGE-T-IL TROP SOUVENT ?

Si la réponse à la question "le système change-t-il" concerne le passage entre les niveaux, c'est-à-dire la manière dont un élève passant de la 8e à la 9e année s'inscrit ou poursuit ses études supérieures, il s'agit d'une discussion technique, pas d'une discussion sur l'essence du système. Nous attendons des critiques du type : "Le monde est en plein chaos, il y a des guerres autour de nous, nous avons surmonté un fléau comme le Covid, nous avons vécu la catastrophe du siècle, pourquoi ne mettez-vous pas cela dans les programmes ?"

Nous avons réduit la charge sur nos enfants. Notre enseignant qui a 3 heures de cours par semaine dit : "Ce cours ne suffit pas, nos programmes sont lourds". Nous lui avons donné 5 heures par semaine, puis 5 heures, le total hebdomadaire est passé à 60-70 heures. Quand on ne peut pas donner, une perception d'échec apparaît. Pourquoi devrions-nous permettre à nos enseignants d'être confrontés à des critiques injustes ? Sont-ils dérangés par le fait que nous allégions la charge de nos enfants et de nos enseignants ?

« NOUS VOULONS ÉLEVER UNE GÉNÉRATION VERTUEUSE »

Êtes-vous dérangés parce que nous avons dit que nous transmettions l'histoire des Turcs et le passé de l'État dans leur ensemble à nos enfants ? Nous disons que nous voulons élever une génération compatissante et vertueuse, est-ce cela qui vous dérange ? Je ne comprends pas pourquoi ils sont dérangés.

Nous avons effectué un changement de programme. On dit : "Vous n'avez pas été ouverts à la participation démocratique lors du processus de préparation". C'est ma critique préférée. Je vais parler de deux attitudes. L'une est : "Je vais faire quelque chose, je n'ai pas encore commencé, venez, commençons ensemble". La deuxième attitude est : "J'ai fait, venez, discutons-en".

Laquelle est la plus démocratique ? J'ai choisi la première attitude. J'ai dit : "Venez, faisons-le ensemble". Quiconque peut contribuer. Cela peut être un parti politique, une ONG, une université, des universitaires. Venez, faisons-le ensemble. Depuis début juin 2023, dans chaque émission, dans les médias, sur les réseaux sociaux, nous avons dit "venez". Je remercie les amis qui sont venus. Mais vous n'étiez pas là, j'ai continué. J'ai donné une date. Je voulais déclencher ce processus de participation. J'ai redonné une date. Ils ne sont pas venus, puis quand nous avons annoncé le 26 avril, on a dit : "Ce délai est insuffisant, pas maintenant, prolongez-le, mettez-le en œuvre l'année prochaine". Ce n'est pas de bonne foi.

« NOUS AVONS REÇU LA CONTRIBUTION DE TOUT LE MONDE »

On dit : "Vous avez préparé un texte avec tant de pages, tant de mots, comment vais-je lire cela ?" Je ne veux pas qu'une seule personne lise cela. Que notre ami qui s'intéresse aux mathématiques lise les mathématiques. En moyenne 100-150 pages. Nous vous avons donné un texte de 150 pages. Dire "je ne peux pas évaluer cela en une semaine, donnez-moi un an" n'est pas très cohérent. Nous avons reçu la contribution de tous ceux qui voulaient contribuer. Nous avons fait le programme de 26 cours, les autres continuent. Je lance un appel pour les cours dont nous n'avons pas encore fait le programme ; venez, faisons-le ensemble.

IL A PARLÉ DES NOMINATIONS

Une fois le mécanisme concernant l'oral terminé, il y a les mécanismes liés à la loi 657. Il y a un calendrier pour les enquêtes de sécurité. Dès que cela sera terminé, nous procéderons aux nominations et nous les aurons intégrés à notre famille. Nous aurons reçu les réponses des unités concernées concernant 20 000 personnes. Nous souhaitons les intégrer pour la nouvelle année scolaire. Si nous ne pouvons pas, nous continuerons là où nous nous sommes arrêtés.

NOMINATION DES ENSEIGNANTS HANDICAPÉS

Comme vous le savez, le processus concernant la nomination de nos amis handicapés est géré par le ministère de la Famille et des Services sociaux. Ils répartissent le nombre de postes qui leur sont alloués entre les ministères. Ils nous feront également une allocation. Une fois ce processus terminé, nous annoncerons le processus de nomination concernant nos amis handicapés. Nous attendons un chiffre de leur part.

« JE NE TROUVE PAS JUSTE LA COMPARAISON AVEC UN CABINET FANTÔME »

L'accès à l'enseignement supérieur en Turquie est devenu considérablement plus facile. Actuellement, nous avons atteint les normes internationales en termes d'élèves par enseignant. Le nombre d'enseignants non nommés a beaucoup augmenté. Chaque année, dans le cadre du budget, nous voulons intégrer le plus grand nombre possible de nos amis. Je rencontre les représentants des différents partis politiques et les députés qui me demandent un rendez-vous.

Nous rencontrons les députés du CHP. Je ne trouve pas juste la comparaison avec un cabinet fantôme. Chaque fois que les amis concernés me demandent un rendez-vous, je leur en donne toujours un. L'opposition doit être prudente. Ce genre de politique consistant à faire le spectacle sur les réseaux sociaux fait plus de mal que de bien.

Qu'ils viennent, discutons. S'il y a un sujet pour lequel je ne fais pas d'effort pour le résoudre, protester sur la place publique n'est pas très significatif. Je dis cela en dehors des développements liés à la politique. Comme vous le savez, nous avions auparavant un système parlementaire. Par conséquent, les ministres étaient choisis parmi les parlementaires. La communication de nos députés avec les ministres était facile avec le système où le législatif et l'exécutif étaient imbriqués. Maintenant, nous avons un système gouvernemental où le législatif et l'exécutif sont séparés par des lignes strictes. Nous n'avons pas beaucoup l'occasion de rencontrer nos amis députés au Parlement. Nous devons poursuivre cette communication avec nos amis au sein de l'organe législatif dans différents environnements. Je donne un rendez-vous à tout le monde.

« L'ENTRETIEN EST ABSOLUMENT NÉCESSAIRE »

J'avais soulevé ces discussions dans une émission que nous avions faite avec un autre ami sur votre chaîne. Voici ce que je souhaite. Entre les professions, en termes de mesure des qualifications requises par la profession. Je considère l'enseignement comme la profession la plus sacrée.

Par conséquent, je veux ceci : je veux qu'il y ait un corps enseignant auquel nos 86 millions de citoyens pourront confier leurs enfants en toute confiance lorsqu'ils nous les confient. Je veux que ce soient les meilleurs. Le parent inscrit son enfant, il choisit l'enseignant à l'école. Alors qu'il a lui-même le droit de choisir, quand je dis que je veux choisir mon enseignant, je pense que cette profession a une position différente par rapport aux autres professions.

Nous devons créer un processus de mesure et d'évaluation. Il ne doit y avoir aucun point d'interrogation dans l'esprit des gens concernant la justice et la confiance. Je considère l'examen oral, l'entretien, comme une nécessité. De nombreuses universités, lorsqu'elles emploient des professeurs, leur font donner un cours sous forme de cours d'essai. Même les écoles privées font des entretiens lorsqu'elles emploient des enseignants. Quel inconvénient y a-t-il à ce que je le fasse dans le secteur public ? À ceux qui disent "si vous faites l'entretien de manière juste, transparente et fiable", ma réponse est : je vais mettre en place un système tel que personne ne formulera de critique sur le fait qu'une injustice a été commise dans ce système.

« NOUS AVONS ÉGALEMENT CODÉ LES MEMBRES »

Nous avons dit : ne faisons pas passer un examen à un professeur de mathématiques sur l'océan sans fin des mathématiques. Si vous allez être professeur de mathématiques au lycée, disons en 9e ou 10e année, nous vous poserons des questions sur le programme de mathématiques, avons-nous dit. Nous avons d'abord limité l'univers. Nous avons dit que nous ne mettrions rien devant le membre du jury qui pourrait révéler vos informations personnelles. Vous irez devant le jury avec un code.

Le jury ne saura pas qui il fait passer l'examen oral. Nous avons également codé les membres du jury. Les membres de la commission qui feront passer l'examen ont également un code. Un système auquel personne ne peut intervenir.

Lorsque notre candidat arrivera dans l'environnement où se trouve le jury, nous lui demanderons de choisir une question sur l'écran de l'ordinateur. Un sujet apparaîtra devant lui. Nous lui dirons : "Comment expliqueriez-vous ce sujet ?". Avec le texte que nous avons envoyé à nos candidats, nous disons : "Les membres du jury attendent que vous utilisiez ces techniques pour expliquer cela". Nous avons essayé de rassembler les jurys de la même branche dans les mêmes provinces autant que possible.

« LES ENFANTS DE LA NATION NOUS SONT CONFIÉS »

Si notre collègue enseignant dit "je conteste" dans la salle, il signera sous la feuille de questions-réponses que nous lui avons donnée en disant "cette question m'a été posée et j'ai donné ces réponses". Notre caméra qui enregistre l'image et le son sera déjà en marche.

Personne ne pourra dire "J'ai dit ceci mais ils ont fait une injustice". Une dernière mesure. Pour qu'il ne dise pas "J'ai passé l'examen, après être sorti, j'ai vu les jurys, j'ai vu qu'ils étaient des connaissances". Les membres du jury entreront leurs notes indépendamment les uns des autres, après avoir dit "enregistrer", ils n'auront plus le droit d'accéder à cette feuille. Les enfants de la nation nous sont confiés.

Je dis que je ferai l'entretien de manière juste, transparente et fiable, sans manger les droits de personne. Nous avons rendu les mécanismes de contestation transparents.

LOI SUR LA PROFESSION D'ENSEIGNANT

La loi sur la profession d'enseignant arrivera, je pense, à la commission après la fête. Ensuite, le processus de l'assemblée générale. Je ne connais pas le calendrier du Parlement pour le moment. Notre souhait est que, avant que la date limite définie par la décision d'annulation de la Cour constitutionnelle ne soit dépassée, nous avons encore un peu de temps concernant les choses annulées. Si elle est légiférée avant que la Grande Assemblée nationale de Turquie ne parte en vacances, il n'y aura plus de problème pour nous.

LA VIOLENCE CONTRE LES ENSEIGNANTS VA-T-ELLE CESSER ?

Nous avons conçu pour les enseignants l'équivalent de ce que notre ministère de la Santé a fait concernant la violence contre les travailleurs de la santé. Nous l'avons mis dans la loi. Nous avons pris des mesures en termes de dissuasion de la violence, ainsi que des sanctions pour que les peines reçues par les personnes pratiquant la violence soient augmentées et non reportées. Je ne crois pas que ces mesures suffiront à elles seules. En tant que ministère, nous avions pris les mesures.

Pour donner un exemple. L'été dernier, nous avions un très grand nombre de mesures dans la circulaire. L'une d'elles était que nous avions introduit la procédure pour que nos parents prennent rendez-vous pour rencontrer les enseignants dans nos écoles. Je pense que cela empêche sérieusement les incidents de violence. Bien sûr, je fais une exception.

Je parle pour ceux qui montrent des exemples de vandalisme. Les parents qui pratiquent la violence contre le camarade de classe de leur enfant. Les parents qui veulent punir l'enfant de quelqu'un d'autre en se basant sur ce que l'enfant a raconté. Nous étions confrontés à des pratiques qui écrasent et offensent psychologiquement l'enseignant. Nous avons créé un système de rendez-vous pour les parents. Nous avons lancé différents programmes de formation pour sensibiliser les parents. Des courts métrages seront mis en service. Nous travaillons avec nos parents. Je le dis aussi à mes collègues enseignants. La prise de ces mesures est notre travail, si nous réagissons d'un seul corps en tant que communauté enseignante, si nous nous serrons les coudes pour empêcher la violence sur place, alors seulement les mesures pourront réussir. Dans nos écoles, nous avions commencé à mettre en œuvre les caméras de sécurité, la sensibilisation des parents, le système de rendez-vous des parents.

« NOUS LE PRÉVOYONS COMME UNE FORMATION EN COURS D'EMPLOI »

Nous aurons formé nos candidats enseignants que nous formons en cours d'emploi à l'académie. Nous les aurons nommés en tant qu'enseignants. Après avoir échoué à l'académie, nous n'aurons pas procédé à la nomination de l'enseignant. L'académie révèle également le besoin pour nos enseignants d'être informés du processus rapide concernant l'éducation et l'enseignement. L'académie sera un endroit où nos collègues enseignants pourront être informés des innovations. Nous le prévoyons entièrement comme une formation en cours d'emploi.

SITUATION DES ENSEIGNANTS DU SECTEUR PRIVÉ

En fin de compte, l'école privée est une entreprise commerciale en termes de logique. Là-bas, ils font des calculs sur leurs propres entrées et sorties. La Turquie, comme le reste du monde, a vécu un processus au cours des dernières années où différents sujets sont venus à l'ordre du jour sur le plan économique. Les écoles sont restées fermées pendant la pandémie.

Cela indique que les écoles privées se sont en quelque sorte contractées économiquement. Nous discutons avec les écoles privées : je dois protéger les droits de vos enseignants. En faisant cela, dans le secteur, les inscriptions des élèves commencent au début de chaque année civile. En mai, les contrats sont signés avec les enseignants en fonction du potentiel d'élèves qu'ils ont reçu.

Lorsque nous avons parlé l'été dernier, ils avaient dit qu'ils avaient signé les contrats avec les enseignants. Nous, en tant que ministère, mettrons en œuvre le mécanisme par lequel leurs droits seront protégés dans ce sens. Mais vous protégerez aussi les enseignants. Nous nous sommes en quelque sorte mis d'accord. Ils ont dit : "Nous tiendrons la promesse que nous vous avons faite". Nous en serons les proches suiveurs. Nous rencontrons également les collègues enseignants qui travaillent dans les écoles privées. Nous leur disons que leurs problèmes seront résolus. Mais nous leur disons qu'il n'est pas possible qu'ils nous imposent des solutions. Les écoles privées font maintenant leurs contrats. Maintenant, nous allons tester s'ils appliquent les limites qu'ils nous ont engagés à respecter.

L'ÉCOLE THÉOLOGIQUE DE HEYBELIADA VA-T-ELLE OUVRIR ?

L'école théologique est un sujet politique, je ne peux pas décider. Si Monsieur le Président souhaite que nous fassions un travail, nous avons pour mission de lui faire un rapport. J'ai visité l'école théologique, nous avons rencontré les représentants. Ils sont venus deux fois. Personnellement, je pense que c'est important pour la puissance internationale de la Turquie. Je pense que ce serait juste en termes de démocratie et de laïcité. C'est mon opinion personnelle. En fin de compte, quelle que soit la décision politique prise, nous l'appliquerons. Actuellement, nous préparerons un résumé de la date de sa création en 1844 jusqu'à la date de sa fermeture. Nous mènerons cette discussion sur le fait de savoir si elle peut être ouverte ou non, si elle peut être ouverte légalement.

« LES PARTAGES ÉVEILLENT UN MALAISE CHEZ LES PARENTS »

Beaucoup de nos enseignants partagent avec de bonnes intentions. Les partages de certains de nos enseignants éveillent un malaise chez les parents. Nous envoyons des écrits indiquant qu'ils doivent faire des partages en tenant compte des droits et de la législation des parents et des élèves, et qu'ils ne doivent pas agir en dehors de cela.

COMMENT FONCTIONNE L'ÉTAPE DU « REDOUBLEMENT » ?

Nous suivons. Les amis concernés surveillent le mécanisme. Il était nécessaire de prendre de telles mesures pour discipliner le processus d'éducation et d'enseignement. Si nous ne faisons pas cela, l'éducation n'a plus de sens. Nos collègues enseignants se retrouvent dans une situation difficile. C'était aussi une demande intense de nos collègues enseignants.

COMMENT LES ÉLÈVES PASSERONT-ILS LES VACANCES D'ÉTÉ ?

Nous avons vraiment passé une période d'éducation et d'enseignement où les sacrifices de nos collègues enseignants ont été à leur comble de mon point de vue. Je les remercie tous. La profession est vraiment une profession difficile. Nos amis font leur travail dans des conditions difficiles. Ils ont déjà partagé ce qu'ils feront avec les élèves pendant les vacances d'été. Les vacances, tout comme la période d'éducation, font partie du processus d'éducation et d'enseignement au sens pédagogique.

Ce sont des travaux qui empêcheront qu'ils perdent leurs acquis à l'école. En lisant des livres, en voyant leurs richesses historiques, naturelles et culturelles. Nous pensons que le processus d'éducation et d'enseignement sera plus efficace lorsqu'ils se reposeront. Les publics auxquels nous devons vraiment faire des recommandations sont les parents.

Je dis ceci aux parents ; nos parents comparent nos processus d'éducation et d'enseignement, les succès de nos élèves avec ceux des élèves d'autres pays. Qu'ils se comparent s'il vous plaît avec les parents d'autres pays. Pour donner l'exemple, que font-ils, que font nos parents ?

Que font ces parents en matière de téléphone portable, d'ordinateur, de lecture de livres, que les nôtres fassent de même. À cette occasion, je remercie nos collègues enseignants.

Je félicite tout le monde pour la fête du Sacrifice. Je suis un fanatique de football. L'excitation commence samedi. Je souhaite du succès à notre équipe nationale au Championnat d'Europe de football. J'ai beaucoup d'espoir, la jeune génération. J'espère qu'ils feront de belles choses qui multiplieront notre joie de la fête. Je leur souhaite également du succès.