Le ministère de l'Éducation nationale annonce : le cyberharcèlement et le harcèlement entre pairs intégrés au programme scolaire

Le ministère de l'Éducation nationale a annoncé l'intégration du cyberharcèlement et du harcèlement entre pairs dans le programme scolaire.

Selon les informations obtenues auprès des responsables du ministère de l'Éducation nationale, le programme du cours intitulé « travaux de responsabilité sociale basés sur l'école » a été approuvé par le Conseil de l'éducation et de la formation. Il a été indiqué que ce cours optionnel, doté d'un programme d'enseignement de 72 heures couvrant tous les niveaux des classes de 6e, 5e et 4e (équivalents aux 6e, 7e et 8e années du système turc), a été inclus dans le programme scolaire pour l'année académique 2023-2024.

UNE AIDE POUR LA VIE QUOTIDIENNE

Le programme du cours vise à sensibiliser les élèves à la responsabilité sociale et à les éveiller aux problèmes de société. Le contenu du programme permettra aux élèves de comprendre leurs responsabilités sociales et de les assumer efficacement. Il a également été précisé que les élèves bénéficieront non seulement de connaissances théoriques, mais aussi d'environnements d'apprentissage interactifs les aidant à développer leurs compétences de vie quotidienne.

Le programme préparé pour les élèves de 6e année se compose d'unités intitulées « responsabilité sociale », « sensibilisation sociale », « valeurs sociales et morale », « environnement et durabilité », « santé publique » et « entraide sociale ». Dans ce cours, l'accent est mis sur des acquis pratiques en plus de la théorie aux niveaux supérieurs. Dans ce cadre, il a été noté qu'en plus des unités existantes, l'unité « service communautaire et bénévolat » est enseignée en 5e année, tandis que les unités « entrepreneuriat social et innovation » et « regard sur les problèmes mondiaux » sont enseignées en 4e année.

INTÉRÊT PUBLIC

L'unité « responsabilité sociale » se concentre sur les concepts de bénévolat, d'empathie, d'altruisme, de sensibilisation sociale, de durabilité, d'utilité sociale et d'entrepreneuriat social. Il est attendu des élèves qu'ils conçoivent un projet d'entraide sociale dans le cadre de la solidarité et de l'aide mutuelle, qu'ils mettent en œuvre leurs projets, puis qu'ils les évaluent sous l'angle de l'intérêt public.

Dans l'unité « sensibilisation sociale », les élèves acquerront la capacité de développer une conscience face aux problèmes sociaux de leur environnement. Dans ce cours, les élèves étudieront les travaux de responsabilité sociale dans leur entourage proche. Aux niveaux supérieurs, les élèves auront l'opportunité de concevoir un projet utilisant les médias de masse pour accroître la sensibilisation sociale. Il a été souligné qu'ils devront contribuer à la sensibilisation sociale par le biais de campagnes et d'événements.

FAIRE FACE AUX MÉTHODES DE VIOLENCE NUMÉRIQUE

Dans l'unité « valeurs sociales et morale », des concepts tels que l'éthique, la morale, les problèmes sociaux, le harcèlement entre pairs, la sécurité numérique et les valeurs numériques seront abordés. Il a été indiqué que les méthodes pour faire face aux types de violence numérique seront discutées en se concentrant sur des sujets tels que la sécurité numérique, la dépendance numérique, les cybermenaces et le cyberharcèlement.

Le rôle des valeurs sociales dans l'intégration sociale et la contribution à la vie sociale de valeurs telles que l'amour, le respect, l'égalité, l'honnêteté, l'assiduité, la compassion et la bienveillance seront mis en avant. Les valeurs fondamentales et les principes moraux de la responsabilité sociale seront définis ; les caractéristiques d'un individu ayant le sens de la responsabilité sociale seront expliquées à l'aide d'exemples.

SENSIBILITÉ ENVIRONNEMENTALE

Dans l'unité « environnement et durabilité », les élèves auront l'opportunité d'attirer l'attention sur les problèmes environnementaux et de proposer des solutions durables. Aux niveaux supérieurs, les élèves seront chargés de développer un projet visant à apporter des solutions aux problèmes environnementaux. Les élèves évalueront leurs projets sous l'angle de la durabilité. Il a été précisé que les élèves, qui concevront des projets axés sur la sensibilité environnementale en coopération avec leurs camarades, prépareront également des plans de mise en œuvre pour ces projets.

L'unité « santé publique » vise à donner aux élèves la capacité de comprendre la relation entre l'alimentation, l'hygiène et les addictions avec la santé, et de tirer des conclusions sur le vieillissement en bonne santé. Le programme, qui se concentrera sur des concepts tels que l'alimentation saine, l'hygiène, le vieillissement en bonne santé, les addictions, la santé scolaire et l'hygiène, mettra l'accent sur l'importance de l'activité physique et de l'alimentation en ce qui concerne des sujets comme le diabète et l'obésité. De plus, il a été indiqué qu'aux niveaux supérieurs, les élèves auront l'opportunité de développer des propositions de solutions aux problèmes de santé publique liés à l'alimentation, à l'hygiène et aux addictions.

L'ACCENT SUR LA SATISFACTION DE VIE

Le cours « service communautaire et bénévolat » vise à permettre aux élèves de prendre conscience de l'importance individuelle et sociale du bénévolat dans les services communautaires, d'évaluer l'impact de la technologie sur les travaux de responsabilité sociale et d'acquérir la compétence de recherche sur des projets liés au sujet. Il a été souligné que dans ce cours, où sont abordés des concepts tels que le service communautaire, le bénévolat, le développement individuel et le changement social, l'accent sera également mis sur les concepts d'estime de soi, de confiance en soi et de satisfaction de vie.

Il a été annoncé que les élèves auront l'opportunité de comprendre les avantages du bénévolat dans les services communautaires pour le développement social et d'évaluer si les projets qu'ils réalisent contribuent au changement dans la société.

Le cours « entrepreneuriat social et innovation » vise à permettre aux élèves de développer des idées créatives en identifiant les similitudes et les différences entre les concepts d'entrepreneuriat social et d'innovation sociale. Il a été noté que dans ce cours, les élèves produiront de nouvelles idées dans le domaine de l'innovation sociale et seront encouragés à développer de nouvelles solutions aux problèmes visant à améliorer leur environnement.

SOLUTIONS AUX PROBLÈMES MONDIAUX

Dans l'unité « regard sur les problèmes mondiaux », les problèmes mondiaux seront définis et l'accent sera mis sur des questions telles que la pauvreté, la faim, la migration, les catastrophes, les épidémies, le changement climatique et les espèces en voie de disparition. Les élèves développeront des propositions pouvant apporter des solutions aux problèmes mondiaux dans le cadre des cours. Il a été précisé que les projets réalisés à l'échelle internationale seront examinés en se concentrant particulièrement sur le concept de « double transition ».