Signal de changement du ministère de l'Éducation nationale pour le système 4+4+4

Les débats sur l'avenir du système d'enseignement obligatoire de 12 ans en Turquie ont été mis à l'ordre du jour lors d'un nouvel atelier organisé. Lors de cet atelier dirigé par l'Institut Social, des idées ont été échangées autour de la question : « Cela ne devrait pas être obligatoire, mais comment cela devrait-il être ? ». Organisé sous le titre « La transformation de l'enseignement secondaire en Turquie », l'atelier a examiné la structure du système d'enseignement secondaire actuel et a débattu de la manière dont un changement de vision radical pourrait être possible.

Selon les informations du journal Türkiye, proche du pouvoir, des représentants du ministère de l'Éducation nationale, des universitaires, des représentants d'organisations de la société civile, des chercheurs en éducation, des experts en gestion de l'éducation, des enseignants et des directeurs d'école ont participé à l'atelier.

Le discours d'ouverture du programme a été prononcé par le vice-ministre de l'Éducation nationale, le Dr Ömer Faruk Yelkenci. Dans son discours, Yelkenci a fait des évaluations concernant le système éducatif actuel 4+4+4. Il a été exprimé que les critiques se sont intensifiées, en particulier sur les quatre dernières années du système.

Yelkenci a déclaré ce qui suit à ce sujet :

« La question de savoir s'il faut faire quelque chose concernant les quatre dernières années du système 4+4+4 est soulevée par de nombreux milieux ces derniers temps. À ce stade, un consensus général a été atteint sur le fait qu'il y a un problème. Cependant, nous devons aborder cette question avec une extrême prudence. Ce n'est pas une question limitée à la durée des niveaux d'enseignement ; elle a un champ d'influence beaucoup plus large. On considère que le débat doit couvrir de nombreux paramètres. »

Abordant également les commentaires sur les modèles alternatifs tels que « 1+3 » ou « 2+2 » fréquemment mentionnés dans les médias, Yelkenci a précisé que le ministère de l'Éducation nationale n'avait encore pris aucun engagement à ce sujet. Il a été souligné que le processus est destiné à être façonné à la lumière des débats sociaux et des avis d'experts.

Yelkenci a poursuivi ses propos comme suit :

« Nous pensons que des évaluations complètes doivent être faites pour d'éventuels changements et que le résultat le plus précis doit être trouvé. Il existe de nombreux paramètres qui déterminent le résultat dans les politiques éducatives. C'est pourquoi des programmes très bien conçus sont nécessaires. Des plateformes comme la réunion d'aujourd'hui contribuent à cet objectif. Ce type de réunions est soutenu par notre ministère. »

Lors de l'atelier, différentes suggestions ont été exprimées sur la manière de rendre l'enseignement obligatoire plus flexible et efficace au niveau du lycée. Les éducateurs ont mis l'accent sur des sujets tels que l'orientation des élèves en fonction de leurs intérêts et de leurs compétences, ainsi que la diversification des options professionnelles et académiques.

Alors que les participants ont souligné la nécessité de mener le processus concernant la portée, la durée et le contenu de l'enseignement obligatoire avec de multiples parties prenantes, il a été indiqué que le rapport final serait présenté au ministère de l'Éducation nationale dans les prochains jours.