Il a été indiqué que le ministère de l'Éducation nationale (MEB) prévoit de mettre en œuvre le « Système d'examen écrit commun » à partir du premier semestre de l'année scolaire 2026-2027. Dans ce nouveau système, il est prévu qu'une grande partie des questions d'examen soit préparée via une infrastructure assistée par l'intelligence artificielle.
Selon cette pratique, pour un examen de 10 questions, l'enseignant ne déterminera que deux questions ; les huit questions restantes seront générées par l'intelligence artificielle. Le ministère affirme viser, avec ce modèle, à assurer une unité dans les examens à l'échelle nationale et à rendre les processus de mesure et d'évaluation plus traçables dans un environnement numérique.
QUELLES CLASSES ET QUELLES MATIÈRES SERONT CONCERNÉES ?
Selon les informations relayées par la presse, le système sera appliqué dans les collèges pour les classes de 5e, 6e et 7e année dans les matières suivantes : turc, mathématiques, sciences, études sociales, culture religieuse et éthique, ainsi qu'anglais.
Dans les lycées, les classes de 9e, 10e et 11e année seront concernées pour les matières suivantes : langue et littérature turques, mathématiques, physique, chimie, biologie, histoire, géographie, culture religieuse et éthique, anglais et philosophie. Les élèves de 8e année, qui se préparent au LGS, et ceux de 12e année, qui se préparent au YKS, seront exclus du système.
Les nouveaux examens incluront également des questions ouvertes. Après les examens, les enseignants saisiront séparément dans le système les points obtenus par les élèves pour chaque question. Ainsi, il est prévu que les processus tels que la préparation des questions, la notation et l'analyse des résultats soient menés dans un environnement numérique.
Cependant, cette pratique a suscité des débats parmi les éducateurs. Au cœur des critiques se trouvent l'évaluation des élèves issus de conditions socio-économiques différentes avec les mêmes questions, ainsi que la réduction du rôle des enseignants dans le processus de mesure et d'évaluation.
L'éducateur Özgür Bozdoğan a déclaré que le processus de mesure et d'évaluation devrait être déterminé par les enseignants en fonction des besoins de chaque école et de chaque classe. Soulignant qu'il existe des différences de conditions significatives même entre les écoles publiques, Bozdoğan a affirmé qu'il ne serait pas juste d'évaluer avec les mêmes questions un élève scolarisé dans un quartier à faible revenu et un élève bénéficiant de conditions plus avantageuses.
Source de l'actualité: 12punto
